幼儿园课题学期计划

1 / 20幼儿园课题学期计划一、指导思想：在顺利通过*园验收的基础及*区*科研校的基础上，认真反思我园的教科研工作的优势与不足，结合市、区教科研工作的要求与园务计划，全方位地强化我园教科研工作的各项常规管理，以园本培训为依托，以课题研究为载体，加快我园特色建设的步伐，把教育科研作为提升我园保教水平的推进器。二、情况分析优势方面：1、始终坚持“科教兴园” ，每年度确保区级课题申报数量不低于 5 项，班子领导带头开展课题研究，创设较为浓厚的课题研究氛围。2、积极为教师创设平台，由园长亲子引领，并邀请专家作为我园教师开展课题撰写相关知识等最直接的帮助和指导。2 / 203、对区级与园级课题的过程性管理较为规范，按时保质保量开展开题论证、中期汇报等活动，园长、副园长全程参加并予以指导，最大限度提升教师课题撰写和研究能力。存在不足：1、教科研队伍中能独当一面的教师不多，科研水平参差不齐，教师个人的研究成果的质量层次有待进一步提升；教师在文本撰写方面提炼的精准有待提高，论文在刊物上发表不多。2、课题负责人对课题的过程性管理比较薄弱，缺乏将科研与教学工作结合的意识。3、教科研队伍的结构合理性有待提高，高级教师和五年内职初教师参与课题研究的比例相对较少。4、教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同，但也还有一些教师存在观念上的问题，这需要加大理论学习和科研激励机制，为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。3 / 20三、工作目标坚持走科研兴园之路，以园本研究为抓手，加强教科研方法的指导与培训，增强教师的科研意识，做到教研和科研一体化，以过程管理为重点，切实解决课程实施过程中发现的重点、核心问题，努力提升课题研究质量，优化研究成果，深化课程研究，在课题研究中提升课程领导力、指导力、执行力和支持力。以科研成果评比交流为载体，继续提高教师的反思总结能力，形成一支问题意识强、研究意识强、实践能力强的科研骨干队伍。以“行动研究”为主旨，深化*幼儿园*特色课程研究，进一步打造幼儿园的品牌。四、具体措施加强科研培训，促进教师专业发展4 / 201、专家指导。邀请专家来园讲学和指导，为教师组织教育问题报告会和讨论会，从理论的高度刷新理念、从实践的角度知道科研的具体操作，培养一支有科研意识、科研能力的教师队伍。2、外出学习。适时组织教师外出学习，吸收新的观念和信息。安排幼儿园的科研骨干参加教育科研现场会；要求参加活动和培训的教师细细消化知识，积极推广所学。3、园本培训。继续组织教师参与专题培训，采用案例研讨、课堂观摩、实践反思、成果交流等方式，使不同层次的老师的科研能力均获得相应提高。4、自我提高。引导教师加强自身学习，平时利用书籍、网络等知识载体自我充电，同时每月定期向教师推荐一篇有关教育科研方面的文章，完成摘抄、撰写读书心得，促进教师的学习与提高。加强课题研究，抓好课题管理1、做好课题管理工作5 / 20建立并实施课题分级负责制度，在课题研究的过程中，形成以园长室、教科研室为主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级科研网络。在研究的过程中，充分发挥课题负责人和核心组成员的指导作用，充分发挥骨干教师的辐射作用，协助各课题按计划、有步骤地开展研究活动，做到月月有互动、指导有成效，从而有效提高课题研究的质量。做好课题指导工作。随着课题研究的不断深入和发展，每位召开一次园科研例会，及时总结和交流在各课题在实施过程中的成功经验和做法，讨论课题实施中出现的新问题，研究新对策，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。做好课题资料积累。努力提升教科研成果，重视课题组资料的积累，注重资料的搜索、分析与整理，认真撰写课题终结报告。2、做好课题结题指导工作本学期，我们有 1 项上海市家教课题、6 项区级课题已进入6 / 20后期研究、总结反思阶段。分别是：我们将在 10 月份集中组织课题组负责人进行课题结题报告撰写的专题培训，并对每个课题梳理的研究成果进行逐一地指导、调整、完善。3、做好课题开题论证工作2016 年度，我们由 4 项课题被立项为区级课题，分别是：*和*是 5 年期内的职初教师，第一次承担课题研究的主要任务，无相关经验。在课题开展、撰写开题报告、课题开题论证过程中给予手把手地指导，做好课题开题论证工作。三、关注课题成果，提高课程反思能力1、认真贯彻落实四团幼儿园教育科研管理制度 ，切实发挥它的规范作用、指导作用和监督作用。通过组织学习，使幼儿园教科研工作在全园铺开，做到全园动员，人人参与。7 / 202、坚持依靠科研提高教师素质，依靠科研提高教育教学质量。举办 “四团幼儿园论文、科研成果评比活动，鼓励教师在各种学术报刊上发表文章。3、认真开展实践性课题研究，抓实、抓细、抓质量，进一步树立科研为教学服务的意识，重视过程管理，并组织园级以上的课题研究展示活动。4、逐渐强化后勤保育组“科研引领教研”的意识，指导其积极开展幼儿保健护理、保教合作等各方面的保育研究，注重过程指导和研究成果的推广应用，从而提高教研质量和保育质量。5、通过课题组交流展示、网络信息等手段推广课题阶段研究成果。本学期，我们一方面将继续组织园级层面的课题成果推广，鼓励各类课题负责人在科研室的组织下将自己的研究成果进行个性化推广：举行经验交流会、开展现场公开课等。在与教师们互动交流中共享研究成果，并不断推进、拓展已有的研究等。另一方面，我们鼓励教师把优秀的教学方案、案例、教育随笔和经验论文等发表于各网站，给教师提供一个互相学习与交流的平台。8 / 20四、搭建展示平台，鼓营造良好氛围1、幼儿园将开展教学案例、教学论文评比活动，倡导教师关注教育教学的 真问题，反思日常教育教学事件，总结教育教学经验。2、及时传达市、区级有关征文、论文竞赛等信息，组织教师积极参与论文评选，争取每个子课题形成有一定价值的论文，有一定数量的科研论文在市、区级杂志上发表或获奖，提升教师们的科研热情。五、每月重点工作安排幼儿园小班美术课题研究计划一、课题名称：幼儿运用色彩绘画初探二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒9 / 20里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将幼儿运用色彩绘画初探列为本班的美术课题研究。三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：XX 年 9 月-XX 年 6 月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。六、研究的目的：让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。10 / 20通过“观察体验发现想象表现创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。七、课题研究步骤：准备阶段：XX 年 9 月1、认真学习纲要精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展幼儿运用色彩绘画初探课题做准备。3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。实施阶段：XX 年 10 月XX 年 6 月第一阶段11 / 201、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。3、收集相关材料，阶段小结。第二阶段1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。12 / 20总结阶段：XX 年 5 月XX 年 6 月1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。2、收集幼儿的作品，布置作品展。县中心幼儿园课题研究工作计划2016 年幼儿园教育教学工作计划一、工作目标：本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动；通过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动” 。二、教研重点：1、打造各领域精品课程。以级部为单位开展领域研究，通13 / 20过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。2、优化一日生活活动。重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化工作流程。3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。1围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，形成观点。2学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。14 / 20、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、集体学习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。1以“课程平衡，内容适切，满足个体，活动有效”为指导，着力研究课程方案中一日活动的内容安排与设计，实践重点抓好“集体教学与小组学习” ，打造领域精品课程。2结合本园幼儿一日活动对原已形成的基本经验重新修改，并研究对不同发展阶段幼儿基本经验，了解、观测的方法。3开展区域学习研究及生活自理行为研究，开展对活动有效性的评价，着重为区域材料设计与投放进行评价研究。重视保育与教育结合，加强开展“保育理念、保育措施、保育渗透” ，推班级保教工作一体化实施工作的推进。1确立保教结合理念，在实践中提出本班班级保育工作的指导语，分阶段落实本班保育措施，对一日活动各个环节形成共同预习保育行为。15 / 202推出“班级保育流程”的先进典型，以点带面形成多种幼儿保育为出发点的有效的预习模式，推动全园各班保育工作规范与精致化。3汇集近两年幼儿患病的资料， (工作计划 ) 分析全年不同病情的分布，总结幼儿发病规律，研究针对发病特点的营养、运动、卫生、环境创设的园、班级的针对性措施。三、日常保教工作：1关注生活活动，培养幼儿自助自理行为的主动性。为幼儿自理自助行为提供条件，生成幼儿良好的盥洗、入厕、进餐、午睡及卫生养成的行为。班级保教人员根据季节、气温的变化，合理地研究本班一日生活的流程。2开展幼儿活动记录评价的研究。16 / 20每阶段区域学习中选择几项重点项目，将评价内容视觉化，对幼儿形成激励，让家长关注了解，促教师能进行每日集中性观察与汇总分析。立足于集体教学常态化，对集体教学的评估做好“目标达成及方法有效性”的问题与调整的研究记录，各年级班组定期安排沟通与主动交流。确立本学期幼儿游戏定期效果，列出相应的观察项目，师生共同评价游戏行为，每两周班级作一次相应分析与调整。3拓展对幼儿体锻项目的开展，并深入研究幼儿运动素质的可达标项目。加强球、绳等训练，提高幼儿技能。加强幼儿户外体育游戏的开发，进行敏捷性、协调性及增强腿部力量的游戏。4、加强保教管理，实行“班务工作规范” 。计划记录规范：17 / 20按基本要求操作，按时明示、按序摆放，按内容顺序归档。、班级管理规范：一日活动管理流程合理定期分析班级物品齐全幼儿生活自理行为养成有序班级环境课程化卫生安全制度到位。个别儿童管理规范：对有发展问题的个别儿童特殊措施体弱儿童管理适时照顾方法规范 有问题、有患病、18 / 20有困难及时家访四、园本培训：学习归纳有效教学方法 幼儿园课程的相关理论界定、观点，尝试自修互评相结合的研修方式，提高教师对有效教学行为的认识。开展“师徒结对”活动，通过“师徒同课”活动，督促和展示学习效果，通过教师资源库，积累成长材料。针对教师共同难题，开展集体教学常态化的实践研究，加强教师对教学重点的把握及设计，对个别师生互动、与幼儿回应策略有困难的教师进行集中性培训。五科研工作：完成省级立项课题整合区域优质幼教资源，优化幼儿园管理工作，推动区域幼教事业高效发展结题工作。整理归纳园本五大领域课程的标准，充实相关的信息采集、19 / 20案例研究，继续完善开发园本课程。通过专家入园听课指导、幼儿园优质课、优秀教案、说课比赛、随笔比赛等，培养一批园级科研骨干教师，进行课题