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文档简介
花脸花脸 花脸 是中国著名作家冯骥才的作品 这篇课文的充满了浓厚的生活色彩 时间正 好是中国传统佳节春节 这本身对于孩子们来说 就充满了吸引力 作者以自己的亲身经 历 以 花脸 为线索 以孩子的视角为出发点 道出了一个看似简单 但是很有内涵的 生活哲理 语言平实 通俗亲切 感情充沛 文章开头设置悬念 引出下文 喜欢过年还 有更深一层的含义 结尾才道出了这一祖传经验 从而使文章首尾呼应 浑然一体 叙事 跌宕起伏 有喜有哀 看似不经意的行云流水般进行叙事 却是动了一番心思的精心而巧 妙的安排 人物形象栩栩如生 各俱特色 知识与能力目标 1 自学生字 借助字典 词典或扫清文字障碍 2 从文感受童真童趣的美好 学习写法 过程与方法目标 1 引导学生整体感知文章内容 画出本文的情节曲线 2 学习抓住关键语句理解人物心理的方法 情感态度价值观目标 让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同 从而理解作者所悟出的道理 教学重点 教材分析教材分析 教学目标教学目标 让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同 从而理解作者所悟出的道理 教学难点 让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同 从而理解作者所悟出的道理 1 多媒体课件 2 学生熟读课文 会生字 能准确注音 排除字词障碍 第一课时第一课时 一 谈话导入 一 谈话导入 同学们 一定很喜欢过春节 那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕 同学们 你们是 怎么过新年的呢 那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢 今天我们来学习冯骥才 写的一篇回忆散文 花脸 二 释题 释题 1 指名学生谈 指铜锤 黑头 架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角 2 简介花脸 花脸 又称 净 京剧的净 主要扮演性格 品质或相貌不同于一般 有突出特 征的男性人物 这些人物的性格 品质或相貌特征 是借以特定的脸谱来表示的 也就是 根据人物性格 品质 相貌的不同 和红 黑 白 黄 紫 绿 蓝等颜色 按固定的图 案 进行面部化妆 比如红脸大多是表现忠诚正义的人物 黑脸大多是表现正直 勇敢或 鲁莽的人物 白脸大多是表现奸险狡诈的人物 紫脸大多是表现沉勇果敢的人物 黄脸大 多是表现性格残暴的人物 蓝脸大多表现勇猛顽强的人物 三 作者介绍 作者介绍 冯骥才 1942 当代作家 小说家 画家 生于天津 原籍浙江 长篇小说 义 和拳 高女人和她的矮丈夫 短篇小说集 雕花烟斗 等 冯骥才致力于中国民间文化 遗产抢救工程 守望民间文化的 精卫鸟 三 初读课文 三 初读课文 1 学生自学生字的情况 重点指导生字读音 俨然 三声 掺 翘舌 臭字的写法 2 课文中容易读错的 课前准备课前准备 教学过程教学过程 好闷 分外 有劲 轧制 咄咄逼人 青龙偃月刀积攒 俨然 哄堂大笑 张牙舞爪 主角举竿儿挑下这花脸给我 我给您挑把顶精神的 3 轻声读课文 思考课文围绕 花脸 讲了哪些事情 4 师生交流 5 试着概括课文主要内容 四 再读课文 四 再读课文 1 这 花脸 到底是什么样子的呢 2 学生默读勾画 边读边想像这花脸的样子 3 指名读 读通顺 读出形象 4 指导朗读 注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人 通面赤红 一双墨眉 眼角雄峻地吊起 头上边突起一块绿包头 长巾贴脸垂下 脸下边是用马尾做的很长的胡须 5 这 花脸 为什么会是这样的呢 联系历史故事 温酒斩华雄 刮骨疗毒 过五关斩六将 体会关公形象 赤胆忠心 威风凛凛 傲视群雄 6 欣赏关公脸谱 7 品读美文 8 这花脸 我虽然喜欢 可也竟然不敢用手指它 只是朝它扬下巴 显然我对花脸是 害怕的 那么后来 我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢 五 作业布置 五 作业布置 1 抄写课后生字 2 朗读课文 第二课时第二课时 一 复习导入 一 复习导入 1 听写生字词 2 用自己的话说说课文的主要内容 二 精读课文 二 精读课文 1 通过复述 我们知道作者小时候喜欢戴花脸 那么 我们一起来欣赏这张花脸 看看 这是怎样的一张脸谱 作者为什么喜欢它 2 指名朗读描写花脸的语句 这花脸好大 好特别 通面赤红 脸下边是用马尾做的很长 的胡须 3 抓关键词语 概括这张花脸的特点 特别 毫不凶恶 却有股字凛然不可侵犯的庄重之 气 4 学生欣赏课件 齐读体会 5 这张脸是不是很熟悉 是谁的脸谱 从文章哪里看出 这是关羽的脸谱 从下文卖花脸 的小罗锅的话中知道 也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出 6 这是怎样的兵器 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子 谈谈自己的看法 7 文中哪些描写写出了作者将得到花脸与 刀时的心情 8 这种心情在买好花脸和刀后有没有变化 试从文中的语句中找出 学生四人小组讨论 大组交流 9 为什么作者的情感会有这样的变化 关键因素是什么 关键在于他从舅舅那里知道 了关公的英雄事迹 播放 温酒斩华雄 与 过五关斩六将 的片断 并请看过 三过演 义 的学生讲述故事 师生共同得出结论 作者在舅舅那里也知道了这两个故事 知道关羽 是个大英 雄 因此与其说喜欢关羽 想成为关羽 不如说是崇尚英雄 渴慕成为一位英雄 同学们 你们曾经想过当一名英雄吗 你想当怎样的一名英雄呢 让学生畅所欲言 从古至今 从中国到外国 从动漫人物到现实中人物 教师适时引导 在增加学生积累的同时 激发学生崇拜英雄的情感 三 合作探究 三 合作探究 1 课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细 有必要吗 学生们谈自己的感受 这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情 2 卖花脸的小罗锅儿说 还是这个小爷儿有眼力 要做关老爷 关老爷还得拿把青 龙偃月刀呢 我给您挑把顶精神的 这样的语言描写表现人物的什么特点 表现出卖花脸的小贩会做买卖 既迎合了买主的心理 又推销出另一件玩具 语言极富 表现力 3 到家 人人见人人夸 妈妈似乎比我更高兴 连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称 我 小关公 我推开大人们 横刀立马地一照 呀 哪里是小关公 我是大关公哪 4 为什么妈妈比我还高兴 妈妈爱子心切 她看到儿子漂亮的扮相十分高兴 也替 儿子骄傲 表现了妈妈对儿子深深的爱 5 此时此刻我是怎么想的 此时的心里除了骄傲外 还有受到众人瞩目的得意 四 课堂小结 四 课堂小结 读完了这篇文章 你会感到文章喜气洋洋的气氛 你是从哪些词句中看出来的 课 文中有一些描写颜色的词 例如花花绿绿 大红 金黄 闪闪发光 碧绿 这些词会
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