《金色的脚印》教学设计之二

第 1 页 共 5 页 金色的脚印金色的脚印 教学设计之二教学设计之二 一 素质教育目标 知识教学点 认识本课生字 理解生字新词 能力训练点 1 培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能 力 2 培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯 德育渗透点 1 透过老狐狸救小狐狸的做法 感受到老狐狸 和小狐狸之间的不可割舍的亲情 进而感受父母对自 己的关怀 爱护 激发学生回报父母的情感 2 透过 我 的做法 体会到 我 的善良 从而受到同情弱者和保护野生动物 保护生态环境的 教育 美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及 我 的善良 受 到人性美的陶冶 二 学法引导 第 2 页 共 5 页 教师教法 启发谈话 点拨法 学生学法 自读感悟 讨论 交流法 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事 我 做了哪 些事 难点 疑点 狐狸和 我 之间发生了哪些变化 为什么会有 这些变化 解决办法 抓住文中相关的内容 反复读 并注意前后的联 系 体会狐狸和 我 之间由逃避到亲昵再到救助的 发展变化过程 结合自身饲养小动物的经历 探究出 这种变化的原因 四 师生互动活动设计 教师活动设计 激发兴趣 导入新课 组织学生自读探究 交流 中相机点拨 适时评价 展示媒体 布置作业 学生活动设计 1 搜集 交流关于狐狸的故事 第 3 页 共 5 页 2 通过初读课文 感受文中狐狸的特点 3 深入探究 懂得动物之间也是有亲情的 我 的善良与怜爱不仅感动了狐狸 更值得我们学 习 要保护动物 保护环境 4 课外读关于环保题材的文章 五 教学步骤 启发谈话 导入新课 同学们 在你们心目中 狐狸是一种什么样的动 物 看来狐狸在大家心中不是好东西 今天我们来学 一篇关于狐狸的故事的文章 学了以后 也许你会给 狐狸平反了 板书 11 金色的脚印 初读课文 整体感知 1 放声读课文 读准字音 读通语句 感受故 事大意 2 汇报初读情况 读自己喜欢的部分 说说对狐狸的初步印象 对 我 的认识 说说你还读懂了什么 有什么问题 深入探究 1 围绕问题 再读感悟 第 4 页 共 5 页 2 小组内展开讨论 交流看法 3 汇报探究结果 针对 我 为什么要帮助救小狐狸这一问题 应 探究出如下内容 开始 我 见两只老狐狸救小狐狸没成功 觉 得小狐狸可怜 出于同情 我 想为小狐狸解开铁 链 当 我 发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开 始咬那根拴铁链的木桩时 我 打消了放小狐狸的 念头 引导 我 此刻会怎么想 我 为了满足自己的好奇心 让老狐狸施展自 己的本事 又决定给老狐狸投送食物 渐渐地 老狐 狸体会到 我 的善良 和 我 熟了 常有一些亲 昵的举动 我越发感受到狐狸是有情有义的动物 当 我 为寻回小狐狸而失足受伤时 是老狐狸 给了 我 温暖 使 我 得以苏醒 我 更加感 动 为了报答救命之恩 我 最终把小狐狸要了回 来 让他们一家团聚 关于课文结尾及题目的含义 可以这样理解 这篇课文中描写的狐狸 不像人们印象中的那样 狡猾 他们不仅有骨肉亲情 而且知恩图报 不仅有 第 5 页 共 5 页 头脑 而且有毅力 有很多地方值得我们人类学习 课文结尾及题目的命名 意在呼唤亲情 友情 要互助互爱 把狐狸身上的