《语文教案－卖火柴的小女孩》

第 1 页 共 10 页 语文教案 卖火柴的小女孩语文教案 卖火柴的小女孩 学习目标 1 能正确读生字 新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 初步感受卖火柴的小女孩命 运的悲惨 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 教学难点 理解课文内容 初步感受卖火柴的小 女孩命运的悲惨 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 同学们 今年的大年夜你们是怎样过的 大 年夜一家人在一起吃团圆饭 多么幸福啊 不过有一 个小女孩 她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴 她在 街上卖火柴会发生了什么事呢 今天我们就来学习一 篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 板书课题 2 齐读课题 你从课题中知道什么 通过预 习你了解到什么 你还想知道什么 二 初读课文 感知课文内容 1 大家都是一群爱学习的好孩子 希望下面的 第 2 页 共 10 页 录象能帮你解答一些问题 请同学们留意画面 用简 洁的言语说说故事的内容 2 录象毕竟太直观了 而我们想了解这位来自 丹麦的童话大师笔下的精彩 还必须读读课文 现在 请同学们自由地朗读课文 注意生字词的读音 把课 文读通顺 3 好 请大家读下面的句子 老师相信你们把 这些句子放到课文中 会读得更好 4 现在 请同学们用你喜欢的读书方式再读课 文 说说你认为小女孩怎样 哪些地方的描写让你最 感动 在四人小组里交流 5 你觉得小女孩怎样 用一句话谈谈你的感 受 可怜 这个词用得好 还可以用别的词吗 6 小女孩的命运是悲惨的 从那些地方体现出 来呢 三 理解课文 交流感受 以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命 运 生 我从 天冷极了 下着雪 又快黑了 这是 一年的最后一夜 大年夜 在这又冷又黑的晚上 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着 体会到小 女孩很可怜 本来大年夜是合家团聚的日子 小女孩 第 3 页 共 10 页 却在街上卖火柴 多可怜啊 生 我从 她的旧围群里兜着许多火柴 手里还 拿着一把 这一整天 谁也买过她一根火柴 谁也没 给过她一个钱 知道小女孩是多么悲惨 她生在一 个人情冷漠的社会里 那里的人没有一点同情心 生 我从 她不敢回家 因为她没卖掉一根火柴 没挣到一个钱 爸爸一定会打她的 体会到小女孩 很凄凉 爸爸不疼爱她 小女孩有家不能回 唯一疼 爱她的奶奶又死去了 生 我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻 像中体会到小女孩很悲惨 这里作者运用的是侧面描 写 师 大家同意这说法吗 谁来谈谈你的见解 生 我来谈 在现实生活中 小女孩冷 她需要 温暖 她就幻想有火炉 因为饿 她就幻想有食物 因为圣诞节就要来了 她就幻想圣诞树 因为现实没 人疼爱 又想念奶奶 她就幻想出奶奶 生 就是因为现实与幻想有着如此大的区别 幻 想越美好 就让读者觉得她更悲惨 四 课堂小结 课外延伸 1 小结 多么感人的故事 多么令人同情的小 女孩 面对冷冰冰的天气 冷冰冰的亲人 冷冰冰的 第 4 页 共 10 页 社会 小女孩悲惨地死去了 2 延伸 卖火柴的小女孩如此悲惨 你们可以 为她改写命运吗 最佳教学研讨课 右甸镇新华完小 辉国爱 一 说教材 1 教材分析 卖火柴的小女孩 人教版第十二册第三组的一 篇讲读课文 主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻 死在街头的故事 这个小女孩又冷又饿 在临死前为 了暖和暖和擦燃了一根根火柴 从火柴的亮光中 她 看到了种种幻象 这种种幻象与她饥寒交迫的现实生 活形成了鲜明的对比 安徒生通过这个通话 表达了 对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情 2 教学目标 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主 体 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特 点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学 生的好奇心 求知欲 充分激发学生学习的主动意识 和进取精神 提倡自主 合作 探究的学习方式的设 计 因而根据本科教材的特点和 标准 的要求 制 定以下目标 第 5 页 共 10 页 课时目标 1 认真阅读课文 能说出小女孩几 次擦燃火柴 每次擦燃火柴以后 她看到了什么 我 们从中可以体会到什么 2 能有感情地朗读课文 3 教学重点和难点 认真阅读课文 能跟同学们一起讨论课后的三 个问题 能找出课文中使自己感动的地方 并且说说自 己的体会 二 说教法 学法 传统的教学结构 局限于实现引导学生理解教材 掌握和巩固知识的近期目标 而现代化教学结构的目 的 在有效地实现此种近期目标的同时 更追求培养 学生探索 创造精神 训练学生的自学能力 开发学 生潜在的智能 增进民主和竞争意识的远期教学目标 实现知识教育和发展教育的双重价值 为此 本课教 学主要采 自学求索型 的课堂结构 并辅以 情 境教学法 1 自学求求索型 课堂结构 课堂以学生自我活动为中心 根据自己的经验积 累参与讨论 交流 归纳 激活学生的内在动因 挖 掘学生的学习潜能 教师变繁琐的 讲 和 问 为 第 6 页 共 10 页 适时的 启 和 导 变牵着学生走为服务于学生 学生变被动的 听 和 答 为主动的 说 和 思 变少数人的发言表演为人人参与的主动学习 2 情境教学法 崔峦同志说过 在一定情境之中训练语言事半 功倍 教学是科学也是艺术 罗丹说过 艺术就 是感情 上好语文课首先要通过有效的调节方式 深化对语言文字的理解 三 说程序 教学过程 一 检查预习 导入新课 导入语 出示小女孩死去的图片 同学们 请 看这张照片 在新年的太阳升起来的时候 一位小女 孩坐在墙角里 她两腮通红 嘴上带着微笑 但是她 已经冻死了 手里还捏着一把烧过了的火柴梗 如果 你发现了她 你会说什么 同学们你们真有爱心 同情心 但是在十九世纪 的丹麦 就在这小女孩去世的第二天清晨 当时也有 人发现了她 请看他们是怎么说的 出示句 她想给自己暖和一下 在学生谈感受时 老 师相机介绍背景 二 整体感知 明确目标 第 7 页 共 10 页 过渡语 就在人群中 有一个人也和大家一样非 常同情小女孩 他通过自己的想象写下了一篇童话故 事 你们愿意再一次快速地读课文吗 读后还要有话 要说 投影题目 小女孩几次擦燃火柴 每次擦火柴 后 她看到了什么 你从中可以体会到什么 学生个体 小组 汇报 板书 现实 寒冷 饥饿 没有欢乐 没有爱 幻想 火炉 烤鹅 圣诞树 奶 奶 小女孩为什么会有这些幻想 小结 小女孩在大年夜的晚上又冷又饿 极度孤 独 无家可归 于是就在临死之前产生了与自己需要 密切相关的幻景 而她做了什么 想到什么有谁知道 呢 这些只是作者在现实的基础上进行的合理的想象 是符合当时的情况的 我们写作文 也要学习这种方 法 在把事实写清楚的基础上 以事实为依据 展开 合理的想象 把想到的也写下来 使文章更具体 更 感人 三 理解课文 分层达标 过渡语 作者寄予对小女孩无限的同情 这在课 文中充分体现了出来 文章中有许多让我们感动的句 第 8 页 共 10 页 子 出示学法 其中有一些最能体现小女孩生活悲 惨的 你们愿意把它找出来 再通过感情朗读与大家 一起分享吗 重点理解以下句子 a 她敢从成把火柴里抽出一根 在墙上擦燃了 来暖和暖和自己的小手吗 指导朗读 读出矛盾的语气 b 多么温暖多么明亮的火焰啊 简直像一支小小 的蜡烛 这是一道奇异的火光 指导朗读 c 她赶紧擦着了一大把火柴 要把奶奶留住 指导朗读 d 她们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞 到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 指导朗读 e 第二天清晨 这个小女孩坐在墙角里 两腮通 红 嘴上带着微笑 指导朗读 f 她想给自己暖和一下 人们说 指导朗读 g 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她的奶奶一起走向新年的幸福 第 9 页 共 10 页 中去 指导朗读 四 小结结束 小结语 从刚才同学们的朗读中 老师也确实体 会到了小女孩命运的悲惨和大家对她的同情 有一位 叫刘倩倩的同学读了这个催人泪下的童话故事以后写 了一首诗 获得国际儿童诗金奖 原因是她富有爱心 写得感情真挚 值得读一读 请大家也来感受一下 你别问 这是为什么