《老人与海鸥》教学设计2

第 1 页 共 12 页 老人与海鸥老人与海鸥 教学设计教学设计 2 2 有感情地朗读课文 感受老人与海鸥之间深 厚的感情 在感受人与动五指间真挚感情的同时 学习 如何把这种感情真实 具体地表达出来 并进行语言 积累 练习用较快的速度阅读课文 抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句 体会蕴涵 其中的深厚感情 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体 一 谈话导入 同学们 你们知道吗 在昆明市翠湖湖畔 矗立 着一尊老人的塑像 人们尊称他为 海鸥老人 这 是为什么呢 让我们一块走进课文 老人与海鸥 二 初读课文 整体感知 老人与海鸥之间发生了什么事 自由读课文 读准字音 读通句子 一位老人每逢冬季 他每天都会到翠湖喂海 鸥 他视海鸥为儿女 天天来照顾它们 老人死后 海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋 大声鸣叫 肃立不 第 2 页 共 12 页 动 并站成两行 像是为老人守灵的儿女 板书 老人 海鸥 海鸥 老人 三 品读课文第一部分 感受老人对海鸥的深厚 情意 文章哪里写了老人给海鸥喂食 与海鸥嬉戏 的 快速默读 段 思考 老人为海鸥做 了哪些事 从中你感受到了什么 生汇报谈体会 这是多么美丽的画面呀 真是飞成一篇有声有色的乐谱 读词 有声 有色 声在哪里 色在何方 细细品味 在脑海里形 成画面 你仿佛听到了什么 老人与海鸥的声音融为 一体 多么默契 你仿佛又看到了什么 小结 老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面 让我们随着悠扬的音乐在走进着和谐美丽的世界 你们的朗读让我感动了 我想说 老人的爱 是美美的中餐 学老师的样说说老人的爱是 这样 的爱是无私深切的爱 板书 第 3 页 共 12 页 深爱 四 品读课文第二部分 感受海鸥对老人的深深 眷恋 师 老人去世了 在安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事情呢 自由读 自 然段 圈划重点词句体会 生汇报 意想不到的事情发生了 一群海鸥突然飞 来 围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 叫声和姿 势与平时大不一样 像是发生了什么大事 过了一会儿 海鸥纷纷落地 竟在老人遗像 前后站成了两行 它们肃立不动 像是为老人守灵的 白翼天使 你曾在哪见过类似的情景 是呀 海鸥们象儿女一样为老人送葬 海鸥 失去了亲人 心情怎样 带着自己的感受来读读这句话 师 当老人的遗像被我们收起时 海鸥们又 有怎样的举动呢 说说你的感受 你是从哪儿体会到的 带着不舍之情来读读这句话 四 情感升华 感受老人形象 第 4 页 共 12 页 老人深爱着海鸥 海鸥眷恋着老人 课文学 到这 你有更深的感受吗 老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋 老人 给我们做出了榜样 让我们记住他吧 已故的老人 正是因为老人心里一定是装着飞翔的鸥群 所以 老人生前节衣缩食一心为海鸥 生前的老人 五 总结 老人与海鸥之间真是情深意重 人与动物之间感 人故事还有很多 课后让我们去阅读去感受动物丰富 的情感世界 推荐课外阅读 军犬黑子 老人深爱海鸥 海鸥眷恋老人 本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句 体会蕴涵 其中的深厚感情 在教学过程中 师生间配合非常默 契 教学活动很流畅 老师和学生都充满了激情 课 堂上我尊重了学生独特的阅读体验 在交流的思维碰 撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱 在 引导交流体会的同时 相机指导学生读好有关的句子 和段落 让感悟和朗读要有机结合 读体现悟 悟促 进读 整堂课有效地贯穿了语文教学中的 人文性 但 工具性 凸显不够 在教学设计中没有扎实落实 作者是如何把老人与海鸥的情感写具体的 的方 第 5 页 共 12 页 法的教学 熊文萍 我听了吴老师这堂课 更多的是收获 整堂课真 正体现了和谐的主题 吴老师富有激情的语言感染着 孩子 感动着我 在引导学生理解感悟文本的同时 能抓住关键词引导学生有感情地朗读 吴迪 这堂课充分体现了课标中 阅读是学生的个性化 这一思想 整堂课让学生在主动积极的思维情感活动 中 加深对语言文字的理解和感悟 老师做了充分的 准备 配乐 画面补充得恰到好处 充分调动了学生 的听觉 视觉 想像力 更能让学生入情入境 梅恭琴 吴老师非常珍视学生的独特体验 如让学生说说 老人的爱是 学生的感受是多元化的 让我们 感觉这样的课堂是学生的课堂 是学生学习 发展的 场所 如果在学生说后能让学生评议一下就更好了 黄和媛 课堂上回荡着朗朗的读书声 老师采用了多种形 式的读 如 自由读 默读 指名读 男女生读 齐 读 引读等 特别是当学生朗读不到位时 老师恰当 的引导 使学生一遍一遍读得更好 体现了教的层次 第 6 页 共 12 页 性 杨晖 本堂课既注重整体把握 又凸现重点 做到 点 面结合 同时 凭借语言文字理解文本 体会情感 如 有声有色 声在哪里 色在何处 让学生在脑 海中形成画面 这一设计使学生仿佛听到了老人那变 了调的呼唤声 看到了蓝天 碧水 白鸥交织在一起 的美丽和谐的画面 让学生真正走进了文本 读得入 情入境 有声有色 杨珍 课堂上老师注重关键词的表达效果 如引导学生 抓住 肃立不动 纷纷 翻飞盘旋 大声鸣叫 扑 等词品味朗读 并联系学生的生活体验 引导学生体 会文章思想情感 同时又学习方法的渗透 但是教学 中 教师忽视了文章的表达方式 工具性 显得萎 缩 万晋玉 人人都说 珠市小学是教师茁壮成长的摇篮 是 教坛精英特级教师聚集的圣地 曾记否 在这里 著 名特级教师张敏校长 小学作文序列训练 誉满省内 外 著名特级教师聂书珉 语文学科微格训练 杨起 了课改实验的风帆 新一代特级教师 南昌市名师刘 第 7 页 共 12 页 琍琍执教的 我的电脑 荣获省 市语文教学竞赛一 等奖 之后 识字 葡萄沟 珍珠鸟 的示范教学以及 山还是那座山 此山更比那山高 一山更比一山高 的专题讲座让我们西湖教师铭记在 心 我和珠市有着割舍不断的情 今天有幸走进珠市 和珠小老师一起共同感受课堂 体验语文教学 感受 颇深 受大家发言的启发 接着大家的发言 就吴妍 玲老师执教的 老师与海鸥 说点个人感受 一 构建了以读为本 以悟为主的教学模式 老师与海鸥 是实验教材中新入选的课文 课 文来自真实的故事 讲述的是人与动物间深爱与眷恋 展示了人与动物丰富的情感世界 安排在第七组 单 元主题是 人和动物的和谐相处 单元训练重点是 练习用较快的速度阅读课文 体会作者是如何把人与 动物之间的感情写真实写具体的 对于这样类型的课 文教学 在吴老师的课堂上 我们感受到了以读为本 以悟为主的新阅读模式 理解的读与悟阅读是披文得意的心智技能 阅读需要理解 通过理解性阅读使学生汲取读物 中的知识营养 小学生的阅读主要以积累与理解为主 教学中 吴老师抓住 老人与海鸥之间发生了什么事 文章哪里写了老人给海鸥喂食 与海鸥嬉戏的 老人 第 8 页 共 12 页 为海鸥做了哪些事 从中你感受到了什么 等几个 有价值的问题引导学生整体感知课文 理解课文内容 学生通过与文本的交流 理清了文脉 读懂了课文内 容 有体验的读与悟通过观察语言现象 思考语 言文字的内涵 咀嚼语言文字的 滋味 体验语言 文字的情感 这种有体验的读在吴老师的课堂上也得 到了充分地体现 课堂回放 老人为海鸥做了哪些事 从中你感受到了什 么 生汇报谈体会 这是多么美丽的画面呀 真是飞成一篇有声有色的乐谱 读词 有声 有色 声在哪里 色在何方 细细品味 在脑海里 形成画面 你仿佛听到了什么 老人与海鸥的声音融为一体 多么默契 你 仿佛又看到了什么 小结 老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面 让我们随着悠扬的音乐在走进着和谐美丽的世界 第 9 页 共 12 页 你们的朗读让我感动了 我想说 老人的爱 是美美的中餐 学老师的样说说老人的爱是 这样 的爱是无私深切的爱 以上教学片断 教师引导学生读书中品读语言文 字的 滋味 扣住 真是飞成一篇有声有色的乐谱 让学生读词 有声有色 然后以 声在哪里 色 在何方 让学生已读代讲 体会语言文字的内涵 然后以 在脑海里形成画面 你仿佛听到了什么 你们的朗读让我感动了 我想说 老人的爱是美美 的中餐 学老师的样说说老人的爱是 体验语言 文字的情感 这个环节 是这堂课的亮点 传情达意的读与悟吴老师的课堂上能够注意 引导学生传情达意的深读课文 课文中的精彩描写生 动地再现了海鸥的爱憎 智慧与情怀 如 一群海鸥突然飞来 围着老人的遗像翻飞盘 旋 连声鸣叫 叫声和姿势与平时大不一样 像是发 生了什么大事 过了一会儿 海鸥纷纷落地 竟在老人遗像 前后站成了两行 它们肃立不动 像是为老人守灵的 白翼天使 当我们不得不去收起遗像的时候 海鸥们像 炸了营似的朝遗像扑过来 它们大声鸣叫着 翅膀扑 第 10 页 共 12 页 得那样近 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来 这些精妙的语句传递了人与动物间的特殊 情感 课堂上 教师引导学生沉浸其中 透过语言文 字 与作者进行心灵对话 抓住 肃立不动 纷纷 翻飞盘旋 大声鸣叫 扑 等词品味朗读 领悟语言 文字表情达意之精妙 并使自己进入角色 找到身临 其境的感觉 二 一次情感的 聚餐 课堂上 教师的语言清晰 并能饱含着丰富的情 感感染着学生 从课文来说 故事真实感人 字里行 间蕴含着丰富的情感 课堂上吴老师让学生体会 老 人与海鸥的声音融为一体 多么默契 你仿佛又看到 了什么 一下子把学生置身于情境之中 不知不觉 学生怎能不情动而辞发 学生在 有声有色 的同时 也是在表达自己的感动啊 以情体会情 以心感受心 我们相信 学生此时内心的情感在涌动 生命在跃动 三 教学线条清楚从出示老人塑像图片 初读课文 整体感知 老人与海鸥之间发生了什 么事 品读课文第一部分 感受老人对海鸥的深厚情 意 品读课文第二部分 感受海鸥对老人的深深眷恋 情感升华 感受老人形象 几个环节清晰有序 第 11 页 共 12 页 四 值得反思与探讨的问题 教学目标定位的思考 这堂课我个人感觉课时容量过大 把应两课时完 成的教学内容高度浓缩于一课时中 导致课堂教学过 程中学生的语文实践活动比较仓促 时间不足 空间 不够 说句实在话 教学一篇课文 展示两课时容易 一课时难度大得多 众多名师四处做课都是执教两课 时 与 降低难度 是有关系的 我想 根据教材重 点科学安排课时容量 是我们今后的教学中值得探讨 的问题 一节课教学容量适度 定点精 才能实现教 学的最优化 感悟语言 要注意引导学生关注文本 举一例 课文中 老人节衣缩食 照料海鸥有一 段精当的描写 他背已经驼了 穿一身褪色的过时布 衣 背一个褪色的蓝布包 连装鸟食的