百分数的认识教案

1 百分数的认识百分数的认识 教学设计教学设计 遂城第四小学遂城第四小学 陈关妹陈关妹 知识目标 在具体情境中 让学生感受到百分数产生的必要性和重 要性 理解百分数的意义 会正确读 写百分数 理解感受百分数与分 数之间的联系与区别 能力目标 通过学习 进一步培养学生合作能力 探究能力 推理 能力和语言交流能力等 情感目标 树立学好数学的信心 结合相关信息 说说自己的体会 得到热爱祖国 节约资源的教育 教学重点 理解百分数的意义 会正确的读写百分数 教学难点 结合生活实际理解百分数的意义 并体会分数与百分数 的联系区别 一 激趣导入一 激趣导入 同学们 课前老师请大家收集了百分数的资料 你们都找到了吗 把它举起来让同学们看看 谁愿意说说你是在哪找到的 看来 我们生活中处处都有百分数 那么百分数为什么在生活中有 这么广泛的应用 百分数又表示什么含义呢 这节课我们就一同去认识 百分数 板书 百分数的认识 2 师 对于百分数 你想了解哪些内容 教师引导并板书本节重点内容 二 创设情境 认识百分数二 创设情境 认识百分数 1 体验百分数产生的必要性 同学们 喜欢踢足球或看足球吗 在一场比赛中 猛虎队获得了一 次罚点球的机会 教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球 如果你 是教练 将会安排哪位球员呢 出示相关数据 让学生分析 先自己想想把自己的 然后把想法说 给同桌听 再全班交流 师 谁能和大家说说你的意见 生 我觉得哪个同学罚不中的数量少 就派哪个人去 师 怎样知道谁罚不中的少呢 生 用罚球总数减去罚中的数量 师 同意吗 按这种说法 我只罚一次点球 可是踢飞罚中为 0 次 那 我的不中数是 1 0 1 最少 罚点球是不是该我去呢 同学们行吗 生 那谁踢中的最多让谁去 师 可以吗 那 2 名队员会不会有意见 生 那两个同学罚球总次球少 肯定会有意见的 师 你说说如何来比 生 用分数来比 看谁罚中的次数占总次数的分数大就派谁去 师 怎么样分数来比 3 生 7 号罚中占总次数的 18 20 3 号队员罚中占总次数的 7 10 5 号队员罚中占总次数的 21 25 师 可是他们的分母不同呀 怎么比 生 通分变成通分母分数 18 20 90 100 7 10 70 100 21 25 84 100 7 号投中的比例大 所以应派 7 号去 师 这是个好主意 照这样计算 都罚满 100 个球 就一目了然了 这样就容易比较了 师 分母是 100 的分数 我们还可以写成另一种形式 百分数 20 回顾三个百分数表示的含义 2 运用生活中的百分数 构建百分数的意义 师 课前每个人都搜集了许多百分数的信息 谁愿意给我们大家读 一读 并说说你对它的理解 生 我搜集的到 中的 表示 占 的百分之 3 概括百分数的意义 师 通过刚才同学们的互相交流 你感受到百分数表示什么意思了 吗 请你先自己想一想 然后同桌交流一下 生 百分数表示的是谁是谁的百分之几 生 百分数表示一个数是另一个数的百分之几 师 百分数表示的是两个数量之间的比的关系 所以百分数又叫百 分率或百分比 4 在充分的表述对百分数的意义认识基础上 由生活信息概括提炼 出的百分数的含义 鼓励学生不同的表达方式 4 教学百分数的读写 师 百分数最明显的特征是什么 生 带有百分号 师 该怎样读 生 先读百分号再读百分号前面的数字 师出示各种百分数数据信息 数学期末班级的及格率是 97 5 到 2008 年北京举办奥运会 北京市的绿化率将会达到 43 1 到目前为止 我国发射人造卫星的成功率是 100 小明的爸爸完成了本月计划加工零件数量的 120 一次性筷子是日本人发明的 日本的森林覆盖率高达 65 打他 们的一次性筷子全靠进口 我国的森林覆盖率不到 14 却是出口一次性 筷子的大国 师 读了这些百分数你发现了什么 生 百分号前的数可以比 100 大 也可以比 100 小 可以是整数 也可以是小数 师 大家会读百分数了 会写百分数吗 20 秒内看你能写出几个百 分数 生试练习写下来 5 教师指导学生根据自己的完成情况用百分数表示出来 5 百分数与分数的联系区别 师 前面我们由分母是 100 的分数认识了百分数 那是不是分母是 100 的分数都可以用百分数表示呢 下列哪一个数可以用百分数的形式表示 1 班级中近视眼学生人数占总人数的 14 100 2 一根绳子长 97 100 米 3 一堆煤有 97 100 吨 运走了它的 75 100 这是教学中的难点 纯语言的表达过于抽象 也不利于理解 因 此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决 三 应用练习三 应用练习 1 p65 的 1 2 p6