高中物理 2.5自由落体运动教案

1 2 52 5 自由落体运动教案自由落体运动教案 教学目标 教学目标 1 使学生理解自由落体运动的内涵 并使学生能将匀变速直线运动的规律熟练应用于 自由落体运动 2 使学生在了解不同物体的自由落体运动都有相同加速度的基础上 对自由落体加速 度有较深认识 3 通过对自由落体运动的研究 培养学生运用理论与实验相结合的方法和分析解决问 题的能力 教学重点 教学重点 1 通过实验探究自由落体运动的过程 2 理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度 教学难点教学难点 自由落体运动中不同物体下落的加速度相同 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 引入新课 提问 1 对落体运动 亚里士多德和伽利略的观点分别是什么 亚里士多德认为物体下落的快慢由它们的重量决定的 伽利略认为重物与轻物下落 的一样快 2 什么是自由落体运动 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动 叫自由落体运动 用粉笔头演示自由落体运动 3 请大家猜想一下 自由落体运动是一种什么运动 今天这节课我们就一起来讨论这个问题 二 新课教学 1 探究自由落体运动的性质 师生互动 观察粉笔头的自由落体运动 讨论运动的初速度 为零 运动速度的变化 越来越 2 大 提出假设 自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动 实验验证 讨论实验方案 四人为一小组展开讨论 教师提示可以参考书本 最后由各组派代 表总结发言各组的实验方案 教师总结如下 打点计时器 纸带 光电计时装置 频闪照相 学生能看了书本 P45 的 问题与练习 的 4 题而提出方案 若没人提 教 师可适当引导 但不清楚闪光照片是怎么得到的 教师可利用电脑动画介绍频闪照相过程 动手实验 仍分小组实验 提供的实验器材有打点计时器 纸带 光电计时装置 根据刚才的发言给适当的器材 注意 由于光电计时装置的使用要求较高 可少用 且给基 础较好的同学 实验过程中教师四处走动可适当的进行指导 讨论实验结果 通过实验得到的数据 你采用何种处理方法 最终得到什么结果 仍 是小组讨论后代表发言 教师最终总结以下可能的处理方法 连续相等时间内的位移之差 s 是一个常数 速度均匀增大 利用 v t 图像 x t2 利用 x t2图像 若还有其他的方法也可 要鼓励学生多角度思考问题 教师对所列方法应做适当的解释 也可以让发言的学生说明方法的理论依据 最终得出结论 自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动 Vt gt x 1 2 gt 教师当场对书本 P45 的 问题与练习 的 4 题的闪光照片上的数据利用计算机的 EXCEL 的图表功能在投影上演示自由落体的 x t2图像 以扩展学生的思路 开阔学生的眼界 懂得用多种方法进行研究 t sx mt2 s2 000 0 040 0080 0016 0 080 0320 0064 0 120 0710 0144 3 0 160 1250 0256 0 20 1960 04 0 240 2840 0576 2 计算自由落体的加速度 教师引导 根据你处理的数据 请你计算自由落体的加速度 各小组计算结果公布 教师把结果写在黑板上 并根据刚才 EXCEL 处理的图像计算加速 度的值 图像的斜率的两倍就是加速度的大小 各结果有可能有误差 请同学们讨论在实 验误差允许内 不同物体的自由落体运动 它们的加速度是否相同 结论 相同 在地面附近的同一地点 一切物体在自由落体运动中的加速度都相同 这个加速度叫 做自由落体加速度 也叫重力加速度 通常用 g 表示 重力加速度 g 的方向总是竖直向下的 教师强调我们这里的重力加速度的大小 g 9 801 m s2 在粗略的计算中 可以把 g 取 作 10 m s2 请学生看书本 P44 的表格 说说能得到的信息 在地球上不同的地方 g 的大小是不同的 从赤道到北极 随着纬度的升高而增大 3 测定反应时间 师生合作做一个小游戏 教师出示小书签 用两个手指捏住书签顶端 让一个学生伸出两个手指在书签的下端做 好捏住书签的准备 但手指不能碰到书签 当看到教师放开手时 学生立即去捏书签这个小 实验能检验人反应的灵敏程度 日常生活中 有时需要反应灵敏 对战士 司机 飞行员 运动员等尤其如此 当发现某种情况时 能及时采取相应行动 战胜对手 或避免危险 人 x t2 0 0 05 0 1 0 15 0 2 0 25 0 3 00 010 020 030 040 050 060 07t 2 s2 x m x 线性 x 4 从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间 2 指导学生参考书本 P44 的 做一做 设计一个测定反应时间的实验 请一组学生谈谈他们的设计方案 原理 器材 怎么操作 怎么读数 怎么计算出反应 时间 其他组的学生不断补充 最后 形成完整的实验方案 3 教师用一根 神