《郑和远航》说课稿1

第 1 页 共 8 页 郑和远航郑和远航 说课稿说课稿 1 1 一 教材简析 郑和远航 是一篇寓人文性 思想性为一体的 课文 详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况 并 点明了郑和七次远航的重大意义 表现了我国古代人 民顽强的探索精神和出色的航海技术 全文可以分为 两段 第一至五自然段为第一部分 主要写郑和率船 队第一次航行的情况 第六至七自然段为第二部分 主要写郑和从 1405 年到 1433 年曾七次远航 为促进 我国和亚非国家的友好交往作出了贡献 在写作特色 上 做到了点面结合 详略得当 郑和总共七次出使 西洋 如果全部写下来势必显得拖沓 本文重点写了 第一次远航的情况 对其余作了概括说明 这样 既 突出了重点 又节省了笔墨 二 教学目标 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 归纳课文主要内容 初步懂得详写 略写的 作用 4 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不 第 2 页 共 8 页 畏艰险 勇往直前的精神 激发学生振兴中华的情怀 三 教学重点 郑和第一次远航 四 教学难点 让学生真正感受到郑和下西洋的 艰难和重大意义 由于学生对历史比较疏远 知识积累不够 在教 学中 我依托文本 借助多媒体 引领学生亲近课文 走近郑和 走进历史 努力追求着学生语文素养 人 文素质的双赢 我以 郑和远航 最后一个自然段为 基点 先立足文本 抓住重点 然后超越文本 开展 读书交流活动 最后再回归文本 深入理解郑和远航 的意义 这堂课的出发点是课本 回归点也是课本 超越文本是为了更好地立足文本 接近文本 课上以 疑导学 激发兴趣 再以趣激情 课后以情促趣 引 导学生课外学习 拓展深化 通过 读 演 说 写 的结合 调动学生的生活经历和生命 体验于阅读解读过程 让课堂充满生命活力 为学生 的自主参与创造有利条件 本课分两课时来完成教学任务 第一课时通过知识竞答来导入新课 告诉学生我 们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公 揭 示课题后让学生交流看到这个课题 想知道什么 以 第 3 页 共 8 页 及交流在预习中查找到的有关资料 请几位同学分节 读课文 大家边听边思考课文主要内容是什么 重点 写了郑和第几次远航 指导分段 学习生字词 说说 读懂了哪些词语 提出自己不理解的内容 第二课时的教学过程如下 一 情境导入 同学们 这节课我们继续学习 郑和远航 让 我们跨越时空界限 认识这位了不起的航海英雄 了 解这段振奋人心的历史 美国心理学家布鲁纳说过 学习的最好刺激乃 是对所学材料的兴趣 要想使学生上课好 就得千方 百计点燃学生心灵上的兴趣火花 二 抓住 远航 一词 精读课文 1 了解历史地位 让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样 的远航 相机出示第七小节的第一句话 让学生读 教师板书 规模之大 时间之长 范围之广 接着 再让学生到课文中去找找看 哪里告诉我们了 然后 全班交流 从两个方面感知郑和远航的规模大 第一 就是参与的人多 第二就是远航的船不但多 而且非 常大 设备先进 是一艘艘宝船 连明朝的皇帝也参 与了 足见它规模之大啊 让学生想象描述郑和船队 第 4 页 共 8 页 出发时的壮观场面 面对这壮观的场面 你最想说些 什么呢 如此规模的 宝船 队将扬帆远航 梦想即 将实现 郑和肯定会感慨不已 思绪万千 激发学生 想象此时郑和的样子 时间长 范围广 你又可以 从哪里知道呢 再次让学生讨论交流得知课文的第六 小节告诉我们了 从前后经历了七次远航 一共花了 28 年 到郑和六十多岁时还远航感知 时间之长 郑和船队到过三十多个国家 可看出 范围之广 并让学生看一段资料介绍 学生还可以从 前后共 七次呢 体会出郑和远航的 次数多 从而体会 到 郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰 通过让学生想象船队出发时的壮观场面 郑和 的样子 教师评价等方式来促使学生乐读 改变了深 讲 讲透的做法 给学生留下了自我感悟 自求得知 的空间 2 学习远航过程 郑和远航规模之大 时间之广 范围之广 次数 之多 书必须读进去才能有更大的收获 请学生深入 学习课文 想想郑和远航还是怎样的远航呢 引入学 习课文的第四 五小节 学生自由读 边读边思考 了解到郑和远航不光是友好外交的远航 还是一次充 满凶险的远航 抓住有关的句子或者词语来体会 并 第 5 页 共 8 页 让学生想象友好交往的细节描写 也可演一演 如 向国王 递交国书 赠送礼品 时的双方对话 当地老百姓 惊叹不已 会说些什么话等 郑和船队 在远航中还遇到了艰难险阻 让学生通过朗读并在脑 海中浮现出相关画面 调动音像积累 听学生有感情 的朗读之后 让学生说出仿佛看到 听到 想到 感 受到了什么 这是在调动文字积累和生活积累来体会 海浪之险和海盗之险 其次引导学生身临其境 如 果你是船上的一员 面对此情此景 你可能会怎么想 怎么说 怎么做 面对如此险境 郑和的表现是如 何呢 找出关键的词语来体会在漫漫的航途上 这样 的凶险只是沧海一粟 然而郑和没有屈服 他凭着顽 强的毅力 智慧的头脑 将中国的美名顺利地传播到 了亚非各国 他代表的不仅仅是他自己 还代表我们 整个中华民族不屈不挠的探索精神 最后让学生通 过读课文再次来感悟郑和谦逊 礼貌的外交风格 临 危不惧的勇敢胆识 如何让学生走进文本 在教学中采用角色迁 移法 让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受 去体验 去实践 抓住学生情感导读课文 在文章中 走个来回 学生的体验是真切的 真正达到了 入境 悟情 的阅读理想境界 课堂上老师则成了一个 第 6 页 共 8 页 组织者 欣赏者 在师生互动 生生互动中内化了课 文内容 3 总结升华情感 通过深入课文 理解了郑和远航是一次和平的远 航 是一次充满凶险的远航 并且从远航中感悟了郑 和谦逊 礼貌的外交风格 临危不惧的勇敢胆识 告 诉学生书不光要读进去 还要读出来 会当凌绝顶 方能一览众山小 如果你是一位小小的历史评论家 你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航 学生讨论 交流 如 一次影响深远的远航 一次收获的远航 一次生命的远航 一次史无前例的远航 让学生一 起把课文的最后一段自信地读一遍 体会郑和远航的 伟大意义 感受郑和的伟大 感受祖国灿烂的古代文 明 并谈谈自己学了课文的收获与体会 新课程的基本理念是 以人为本 促进个体 的和谐发展 它注重创新意识和精神的培养 我挖 掘教材设计了这一环节 学生通过讨论说出这还是一 次什么样的远航 这样为学生谈谈自己学了课文的收 获与体会作了铺垫 三 复述第一次远航 1 讨论 郑和率领船队出使西洋 7 次 为什么 作者只详写了第一次 而略写其余六次远航 在表达 第 7 页 共 8 页 方法上你学到了什么 2 你愿意把郑和第一次远航的经过讲给大家听 吗 好 老师也愿意 我和你们比赛 现在教育心理学认为 儿童的学习活动必须充 满童趣 必须以儿童的方式进行 必须是体验型的 和老师比赛 是个挑战 对学生来说有兴趣 有征 服的欲望 这让学生跃跃欲试 体验成功的喜悦 四 课外延伸拓展 选做 1 邀请自己的好朋友编一编 演一演课本剧 2 阅读郑和的有关资料 故事 向别人介绍 3 写一篇读后感 相互交流 学生的个性 能力有差异 作为教师必须重 视创造性地布置具有弹性的 更有利于他们发展的作 业 实实在在地让每一位学生在不同基础上有同样的 进步 这是尊重学生主体的最具体表现 班内不同学 习层次的学生在品尝这样的 作业 时 就不会厌烦 通过练习 学生也可及时反思