《花的勇气》教学设计7

第 1 页 共 7 页 花的勇气花的勇气 教学设计教学设计 7 7 人教版四年级下册 花的勇气 是一篇有关生命 主题的略读课文 本文细致而又生动地描写了作者在 维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受 构思精 巧别致 以作者跌宕起伏的情感变化为线索 富情于 景 情理交融 耐人寻味 语言生动 优美 流畅 值得细细咀嚼品味 针对以上特点 我力争在 全国 小语会会长崔峦老师指出 语文教学要返朴归真 简 单实用 提倡简简单单教语文 本本分分为学生 扎 扎实实求发展 的理念指导下 引导学生体会花儿 在冷风冷雨中怒放的气魄 领会作者对生命的感悟 以及通过对语言的感受 领悟 不断吸收和积累语言 进而增强语感 全面提升学生的语文素养 认识 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻词句的意思 领会作者语言的 精妙和对生命的感悟 一 揭题导入 出示 勇气 让学生说说什么时候需要勇 气 第 2 页 共 7 页 补上 花的 齐读课题 二 初读课文 整体感知 自由读课文 要求 把字读准 把句子读通顺 思考 作者在维也纳经历了一件什么事 交流 作者在维也纳经历了一件什么事 三 品味语言 情感共鸣 过渡 维也纳的春天犹如一位善变的魔术师 作 者的情感也随之跌宕起伏 这些情感变化的词分别在哪些段落 并思考 作者为什么会从 失望 遗憾 到 惊奇 心头 怦然一震 交流 深入体会作者内心的感受以及作者 用词的精妙 对生命的感悟 重点抓好最后两段 特别是带点的字词 迎着吹在脸上的细密的 凉凉的雨点 我看到 的竟是一片花的原野 这正是前几天那片千万朵花儿 藏身的草地 此刻那些花儿一下子全冒了出来 顿时 第 3 页 共 7 页 改天换地 整个世界铺满了全新的色彩 虽然远处大 片大片的花与蒙蒙细雨融在一起 低头却能清晰地看 到 在冷雨中 每一朵小花 都傲然挺立 明亮夺目 神气十足 我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下 冒出来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花居 然有如此的气魄 我的心头怦然一震 这一震 使我 明白了生命的意味是什么 是 勇气 作者的 失望 遗憾 只作为铺垫 做 略 处理 而 精 在对花的勇气的震撼和对美好生命的 感悟 把自己喜欢的部分多读几遍 体会体会作者 内心的感受 有问题的提出来 在小组内交流 并引 申至课外 四 积累语言 拓展阅读 抄写自己喜欢的段落 语段或词语 维也纳春天的三个画面 和人教版四年级 第五单元的课文 触摸春天 永生的眼睛 生命 生命 花的勇气 惊奇 怦然一震 吃惊 第 4 页 共 7 页 失望 遗憾 略读课文教学的追求 精略相辅 略中有精 教略而学不略 著名特级教师王燕骅老师说 略读课文的教学 应当是 教 略 而学要 丰 应当是 教 略 而 学 不略 比较好的做法是 略中有精 整体 把握求 略 重点感悟求 精 人教版四年级下册 花的勇气 是一篇有关生命 主题的略读课文 本文细致而又生动地描写了作者在 维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受 构思精 巧别致 以作者跌宕起伏的情感变化为线索 富情于 景 情理交融 耐人寻味 语言生动 优美 流畅 值得细细咀嚼品味 我力求在 全国小语会会长崔峦 老师指出 语文教学要返朴归真 简单实用 提倡简 简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实求发展 的理念指导下 引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放 的气魄 领会作者对生命的感悟 以及通过对语言的 感受 领悟 不断吸收和积累语言 进而增强语感 全面提升学生的语文素养 现在 仔细审视自己教学略读课文 花的勇气 的课堂 觉得有很多地方需要修正 略需更略 精要更精 第 5 页 共 7 页 在备课时 我的预设是 段略教 只作为 我 对花的生命的感悟的铺垫 但在实际的教学过 程中 我始终放不开 还是牢牢地牵着学生抓住作者 的情感线一步一步地学习 朗读 交流 感悟 而在 处理第 两段时 没有足够的时间精教 精学 致使我在教学这篇课文时 略还不够略 精也不够精 如果改为 初读课文后 说说作者在维也纳经历了一件 什么事 再读课文 找出这些情感变化的词分别在哪 些段落 并思考 作者为什么会从 失望 遗憾 到 惊奇 心头怦然一震 把自己喜欢的部分多读几遍 体会体会作者 内心的感受 有问题的提出来 在小组内交流 积累 抄写自己喜欢的段落 语段或词语 拓展 延伸课外 阅读 维也纳春天的三个画面 搭起与精读课文的桥梁 阅读人教版四年 级第五单元的课文 触摸春天 永生的眼睛 生 命生命 第 6 页 共 7 页 相信这样的处理 略会更略 精会更精 这才是 真正的略读课文教学 充分利用导语 给学生足够的思维空间 在课前 我考虑到现在四年级的学生 对导语还 不熟悉 还没接触文本就给予一定的定势 不太可取 于是舍弃了导语的利用 其实 略读课文前的导语一 般都体现了略读课文教学的思路 本文也不例外 所 以 充分利用导语 不仅可以帮助学生了解大意 更 重要的是可以直接抛出矛盾冲突 作者为什么会从 失望 遗憾 到 惊奇 心头怦然一震 从 而给学生足够的思维空间 师生对话也就有了一定的 难度和力度 真可谓一举多得 掌握阅读方法 培养学生独立阅读能力 要想培养学生的独立阅读能力 只有老师大胆放 手 充分相信学生 给学生足够的时间和空间 才有 可能培养好 如初读课文后 让学生大致说说作者在 维也纳经历了一件什么事 再读课文 找出这些情感 变化的词分别在哪些段落 思考 作者为什么会从 失望 遗憾 到 惊奇 心头怦然一震 这 些宽泛的问题就需要学生有更多的时间去接触文本 有更大的空间去思考 这样 在略读课文教学中培养 学生的独立阅读能力 就不会是一句空话 第 7 页 共