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第 1 页 共 3 页 隆中对隆中对 教案教案 1111 隆中对 教学目标 1 学习古人按一定顺序说理论事的方式 2 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画 中心人物的方法 3 通过诵读品味把握人物的思想感情 学习重点 1 诸葛亮怎样提出自己的策略 2 全文主要运用了什么写法 教学步骤 一 导入 1 学生交流自己从文学作品 民间传说 影视 戏剧中了解的诸葛形象 可讲故事 可说成语 可谈 典故 2 历史背景 东汉末年 汉室倾颓 局势混乱 各地群雄割据 人才择主而事 汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志 但 势单力薄 无法与群雄抗衡 为实现统一大业 刘备 广揽人才 筹谋大计 而此时诸葛亮 躬耕陇亩 第 2 页 共 3 页 避世待时 刘备三顾茅庐 以诚纳贤 终于请得卧龙 出山 并按照诸葛亮的意见开始了光复大业 3 解题 本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话 对 是下对上的回答 这里有 对策 的意思 指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答 诸葛亮的对策 为刘备规划了分三步走的切实可行的 策略 是指导刘备今后若干年行动的纲领 后来成为 刘备的国策 二 初读 感知课文 1 对照注释疏通词句 了解文章大意 2 通过自读 基本熟悉文章的内容 三 诵读 思考问题 1 诸葛亮是如何分析形势的 他怎样一步步通 过说理提出策略的 明确 天下形势 对曹操 不可与之争锋 对 孙权 可以为援而不可图 对荆 益二州 可夺之 三步走战略 主攻荆州 夺取益州 联吴灭曹 统 一全国 2 既然是写诸葛亮 为什么要花笔墨写徐庶 张飞 关羽等人 明确 对诸葛亮言行的描写 既有正面的 又有 第 3 页 共 3 页 侧面的 使人物形象丰满 徐庶有引出情节的作用 关 张二人又埋下伏笔 3 本文的 文眼 是什么 本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中 继而点 出他 每自比于管仲 乐毅 时人莫之许也 此句 乃本文的 文眼 全文围绕此句 安排悬念 引人 人胜 4 徐庶把诸葛亮比作 卧龙 说明了什么 这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而 具有超人才智的非凡人物 5 刘备称他得亮 犹鱼之有水 说明了什么 照应开头 再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能 这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的 心情 6 全文主要运用了什么写法 一是运用了正面描写和侧面烘托等手法 从不同 角度来突出诸葛亮的品行 性格
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