《三位数乘两位数的笔算乘法》教学反思

第 1 页 共 3 页 三位数乘两位数的笔算乘法三位数乘两位数的笔算乘法 教学反思教学反思 慈航小学 胡月姣 三位数乘两位数笔算乘法 是人教版四年级数 学上册的教学内容 这节课是在学生学习了两位数乘 两位数的基础上进行教学的 和两位数乘两位数相比 算理和算法是完全一致的 本课教学的关键就是如何 引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位 数乘两位数中来 因此 本课的设计 没有孤立地看 待三位数乘两位数 把教学重点放在如何让学生学会 三位数乘两位数的笔算上 而是让学生通过新旧知识 的比较 帮助学生形成笔算的技能 构建知识网络 教学时 先通过三道不同复习题的比较 唤起学生已 有的知识经验 对已学的知识进行归纳整理 同时为 新授作充分的铺垫 但是 由于因数数位的增加 计 算的难度也会相应的增加 计算中就会出现各种不同 的情况 因此 这一课的学习对学生来说也是非常必 要的 三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键 但学 生有了两位数乘两位数的基础 如果单是由教师讲解 难免会有枯燥无味感 在教学时 我以引导学生自主 学习的方式 在课堂创设思考 交流空间帮助学生掌 握知识 对于如何笔算 第 2 页 共 3 页 151 23 237 14 561 24 我给予学生充分的时 间 让其在独立思考 让学生尝试用自己的计算方法 探索 给学生充分的时间 让学生自主探索 对于学 生多种不同的算法 只要他们讲得出理由 都应加以 肯定 交流时 重点放在讨论竖式的计算方法上 并 让学生说一说每一步计算的算理 有了引导 学生积 极主动地投入到自己的探究中 学生通过认真的思考 与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法 整个教学过程 从学生运用已有知识解决问题 探索 笔算方法 学生始终处于学习的主体地位 在活动中 学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程 体会了 计算的用处 真正成为了学习的主人 我只是一个组 织者 引导者 学生是主体 是探索者 由于学习方 式具有开放性和探索性 学生的学习活动积极了 主 动了 同时 教学并没有仅仅停留在如何计算三位数 乘两位数上 而是让学生将新知识与原有的知识进行 比较 在比较中明确新旧知识之间的联系与区别 在 两次比较中 学生的知识不断得到整理重组 知识网 络得以不断充实与完善 当学生自己探索出 三位数 乘两位数的计算方法时 这一内容还不够扎实 所以 及时给出练习 学生的思维得到更深刻的认识 我给 出两道练习题 都是三位数乘两位数 让学生分小组 第 3 页 共 3 页 上台版演 提高了学生的积极性 集体订正 加强学 生对三位数乘两位数的掌握 培养学生灵活解题的能 力 通过知识的迁移 使学生经历三位数乘两位数的 迁移 类推到三位数乘两位数 还创设情境 让学生 寻找数学信息 提出数学问题并用本节课学过的知识 给予解决 这样就能很好的巩固新知 在练习的评讲 将重点放在学生容易错的题目或常见错误上 让学生 做老师 进行批改纠错 分析这道题是否正确 如果 是错的 那么错在哪里 从而培养了学生分析问题的 能力 纠正了学生错误 加深正确做题的印象 从练 习情况来看 仍然存在着一些问题 其主要问题是学 生的口算能力较弱 其一 部分学生乘法口诀不熟练 其二 一百以内的加法不过关 虽然在本