《自然之道》教学设计之三

第 1 页 共 4 页 自然之道自然之道 教学设计之三教学设计之三 这是一篇反映人与自然的关系的课文 自然万物 有着它自己的生存方式和规律 在自然面前 我们人 类该作些什么呢 课文通过具体事例告诉我们 如果 不按照自然规律办事 往往会产生与我们的愿望相反 的结果 这就是自然之道 关于这篇课文的教学 我 紧抓 道 字 做了如下设计 一 导入 引出 道 1 故事导入 这是我亲身经历的一件事 那是我上小学五年级 的时候 有一次放学 我背着书包正往家里走 突然 我发现前面不远处的麦地里 一只喜鹊正扑腾着翅膀 却怎么也飞不起来 于是 我疾步走上前去 抱起那 只喜鹊 我发现 那只喜鹊的翅膀受伤了 我连忙把 那只喜鹊抱回家 用碘酒擦洗它的伤口 敷上消炎药 把它包扎好 不几天 那只喜鹊好了 我很喜欢它 怕它飞跑了 于是就把它的翅膀尖给剪了 并用罩子 把它罩住 我每天给它食吃 给它水喝 精心喂养 可是没多久 你们猜 它怎么了 2 引出 道 第 2 页 共 4 页 是呀 这是为什么 我们今天要学的这篇课文讲 的就是这个道理 板书课题 3 读题 解释 道 学生读课题 说说这里的 道 是什么意思 二 学文 领悟 道 1 预习质疑 通过预习 你有没有遇到不懂的问题 2 筛选问题 上述问题哪一个最有研究价值 我们就来研究这 个问题 3 读书释疑 指名读书 指几名学生朗读课文 主要检测学生对课文的熟 练程度 便于作教学指导 组内讨论 向导的话是什么意思 向导明知道那 样做会害了小龟 可他为什么还是抱起小龟朝大海走 去 自然之道指的是什么 汇报交流 引导朗读 读中感悟自然之道 引导 朗读的重点是第四自然段和最后一自然段 三 拓展 内化 道 像这样的例子还有很多 请同学们打开书再读一 第 3 页 共 4 页 读 大自然的启示 打扫 森林 看看你还有 什么样的感受 1 拓展阅读 2 举例说明 引导学生举出生活中的具体例子谈体会 使 道 得以内化 四 综合性学习 自然的启示 板书 自然之道 遵循人违背 保护 伤害 海龟 这节课的教学 我深感缺失太多 反思教学 诸 多感触涌上心头 其突出者有三 一是学生的主体性 体现在具体的活动过程之中 课堂 是教师精心为学 生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台 课堂上缺少了学生的活动 或者说学生的活动不充分 或者说没有使全体学生动起来 那么 这个课堂是缺 乏生机和活力的 这是我在这节课操作上的首要缺失 我通过观察估算了一下 在这节课中没有完全动起来 的学生占着不小的比例 是什么原因呢 对学生情况 第 4 页 共 4 页 把握不准确 在教学构思上对主体性和全员性考虑不 周全是其主要因素 二是朗读使课堂教学充满情趣 朗读是阅读教学的一种重要表现手段 它对领悟情感 陶冶情操培养情趣很有好处 所谓读文悟道披文入情 强调的就是读 这节课中 对朗读的处理 没能很好 地与阅读教学的特点统一起来 从而使阅读教学显得 单薄 显得缥缈 显得没有多大的实际意义 这是因 教师的操作不慎而造成的缺憾 三是评价是学生学习 和发展的催生剂 从不同的角度用不同的形式对学生 进行评价 无疑会唤起学生的自信心 鼓励学生的进 取心 激励学生的求知欲 评价犹