《狼和鹿》说课稿

第 1 页 共 5 页 狼和鹿狼和鹿 说课稿说课稿 一 教材简析 狼和鹿 是苏教版小学语文第六册第六单元的 一篇课文 这是一个关于生态平衡的故事 课文讲的 是一百多年前 凯巴伯森林的居民为了保护鹿群 捕 杀凶狼反而造成了森林饥荒 疾病流行 它告诉人们 事物之间存在着密切的联系 破坏生态平衡将会给环 境带来无法想像的灾难 作者按 平衡 失衡 道理 的思路来构思 全篇 平衡 狼鹿共存 自然统一 一百多年前的 凯巴伯森林一片葱绿 小鸟歌唱 鹿群嬉戏 恶狼出 没 欢乐与危险同在 进攻与提防并存 组成了自然 统一体 失衡 狼被捕杀 灾难降临 文章从两个 方面展开叙写 一是人们组成狩猎队捕杀凶狼 消灭 鹿群的天敌 二是鹿群从此大量繁殖 急速增长 造 成严重饥荒和疾病流行 最后得出生态平衡至关重要 的道理 课文寓自然科学知识与生动的故事中 通过 形象的描述 具体的数据告诉人们一个深刻的道理 二 教学目标 根据新大纲的要求和新教材的特点 在考虑学情 第 2 页 共 5 页 的基础上制定了如下目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 复述课 文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 3 凭借对课文的朗读感悟 知道事物之间存在 着密切的联系 破坏生态平衡将带来无法想像的灾难 三 教学思路 根据学生心理特点和认知规律 我的主要教学思 路是 以读为主线 创设情境 让学生在一定的情境 中去理解课文 在一幅幅鲜明画面 一个个具体数据 的对比中悟情明理 通过讨论 读书比赛等多种形式 采用电教手段 创造一个声 色 形有机结合地教学 情境 使学生主动参与到探究的过程中来 培养学生 的综合素质 对此 我准备分二课时完成教学目标 第一课时 初读课文 整体感知 第二课时 精读感悟 体情悟理 四 教学重点 难点 充分运用电教媒体 在读读 议议 比比中突破 重点 难点 让孩子们在读一读 比一比 想一想中 真正融入课文 明白课文所蕴含的深刻道理 具体说一说第二课时是如何突破重点 难点的 第 3 页 共 5 页 五 说教法 学法 兴趣导读 读中入境 兴趣是孩子们最好的老师 在揭题之后 创设情 境 一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢 让学生 带着兴趣读第一小节 接着问 你喜欢这样的森林吗 说一说你的理由 学生可以喜欢森林的生机勃勃 喜欢鹿的活泼美丽 学生也可以不喜欢森林中狼的贪 婪和凶残 这样的设计为孩子们提供了一个展现个体 发展 展现其问题解决能力的舞台 每一个人都可以 根据自己的兴趣爱好和思路说说自己的看法 凯巴伯森林当地的居民恨透了狼 他们又是如 何做的呢 让学生自由去读一读 通过具体的数据 体现人们捕杀狼数量之多 读中对比 读中悟情 第三小节课文中出现的 自由王国 让三年级的 学生动理解有一定的难度 而理解加上引号的 自由 王国 更是困难了 教学时我准备这样去突破这一难 点 凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国 鹿在那儿 怎样自由生活的 这一自由王国真的是鹿的自由王国 吗 通过这二个有层次的问题让学生明白 狼被消 灭后 鹿无忧无虑地生活 但另一方面 正因为鹿的 大量繁殖 森林被毁 病毒传染 接着让学生把一 第 4 页 共 5 页 三小节对比 体会狼被捕杀前后森林和森林中的鹿有 何不同 引导学生想像森林被毁 鹿群生病的样子 学生在两两对比中引发感情 在感情的陶冶下 展开 想像 启动思维 从中感悟 体会 理解 合作学习 说话明理 第四小节是文章的难点 让学生自读这一小节 用 因为 所以 的句式联系文中的句子说话 领悟人称狼为 功臣 称鹿为 大坏蛋 的原因 进而明白文章所蕴含的道理 学生自由地将自己的发 现 想法和结论进行交流和共享 教师在其中只是一 个顾问 一个参谋 一个引导者 最后课堂延伸 学 科整合 不过 这里的处理 我没有抓住课堂上的生 成资源 学生的理解有偏差 教师的引导没有体现出 来 而只是进行了总结 以设计森林警示牌的形式让学生自己说一说本节 课的收获 教师可适当介绍有关生态平衡的知识 再 请学生谈谈生活中没有注意生态平衡而受到大自然惩 罚的事例 课后收集这样的事例 这样就拓宽了学生 学习语文的领域 注意跨学科的学习 使学生在不同 内容的相互交 中 渗透整合 开阔视野 获得现代 社会所需的语文实践能力 第二课时的教学首先朗读课文 引导学生读中入 第 5 页 共 5 页 境 然后让学生在读中对比 读中悟情 组织指导学 生合作