创新作文还给了学生自主作文权

第 1 页 共 5 页 创新作文 还给了学生自主作文权创新作文 还给了学生自主作文权 所谓 自主写作 就是学生用自己的眼睛去观察 周围的世界 用自己的心灵去感受周围的世界 然后 将自己的观察感受所得形诸于语言文字 一句话 写 作是个人情感 灵性的外化 学生既然是写作的主体 写作教学自应以学生为本位 学生的写作活动自应是 自主性写作 然而这些年来 由于受应试教育的影响 写作教 学被人为扭曲了 为了升学考试 写什么 都局限 于教材规定的内容和划定的范围 怎样写 必须遵 循教师指出的几种模式 学生不再是写作的主体 而 是被异化或应试的工具 写作的奴隶 写作不再是真 情的流露 这样的写作让学生胆战心惊 望而生畏 这样的作文千篇一律 缺乏鲜明的修改 自然就扼杀 了学生的创新精神 创新作文就冲破了传统作文教学 的束缚 给学生带来一片艳阳天 一块能自由畅谈的 空间 一方能倾吐的净土 真正做到在习作中以学生 为主体 把学生的自主权还给学生 创新作文是如何把自主的写作权还给学生 弘扬 了学生的创新意识呢 第 2 页 共 5 页 一 感受生活 创新的源泉叶圣陶语生 生 活如源泉 文章如溪水 泉源丰盈而不枯竭 溪水自 然活泼地流个不停 学生写出新鲜的文章 就要丰 富学生生活 让学生充分享受生活 教师必须十分注 重学生感受生活的过程 让他们情绪饱满的投入生活 布置教室 设计黑板 组织班队活动 xx 手抄报 参加文体表演 语数竞赛 参观科技展 公园花 展 充分放进去学生的感官 实行陶行知的 六大 解放 解放大脑 让学生思维 解放双手 让 学生动手 解放眼睛 让学生观察 解放嘴巴 让学生发言 解放时间 让学生自由 解放空间 让学生活动 当学生在一起创造感受充满激情的学 校生活时 生活也馈赠给写作的素材和灵感 难忘 师生情 调皮王变乖了 我成功了 等文章 写了自己独特的感受 有浓郁的生活气息 同样 家 庭 社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪 他们都有话可说 有话想说 有自主写作的欲望 那 么写作的素材 创新作文的土壤 就会越积越肥沃 创作热情必然高涨 二 激发兴趣 创新的动力快乐的写作永远伴 随着无穷的创造 知之者不如好知者 好知者不如 乐知者 学生对写作一旦产生兴趣 他就会把这种 第 3 页 共 5 页 兴趣内化为一种动力 自觉地去乞求 探索与创新 甚至达到忘我的境界 实践中 我主要采用两种方法 激趣 1 鼓励学生自主表达熟悉的生活要真正实现学 生自主写作 就得使写作成为学生快乐的活动 让 学生易于动笔 乐于表达 写作是学生 情动而辞 发 想怎么写就怎么写 想写啥就写啥 做到 用 我心思我事 用我口抒我情 用我手写我心 学生 写作兴趣一旦被 激发起来 感到 如骨鲠在喉 不吐不快 他 们的写作热情便会迸发出来 不可遏止 2 尝试成功苏霍姆林斯基曾在 给老师的建议 中指出 请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量 它可以促进儿童学习的欲父望 如果学生能品尝到 作文成功的喜悦 他就能得到精神上的满足 也会产 生对下一次成功的期待 为此 可以展开作文竞赛 办手抄报 发表学生习作 优秀习作巡回展等活动 给学生搭建展示自我的平台 在评价作文时 应用放 大镜寻找学生的闪光点 不要放过一字 一词 一句 的肯定机会 真诚而不吝啬地激励学生 让赏识给学 生送去快乐 滋生兴趣 增强自信 通过尊重 关心 激励 让学生人人都能享受 体验成功 并能在各自 第 4 页 共 5 页 的起点上得到潜能的发挥 个性的张扬 人人都能快 乐而充满自信地投入到写作中去 三 大胆想象 创新的翅膀 语言新课程标准 规定 要鼓励学生写想像中的事物 激发他们展开 想象和幻想 发挥自己的创造性 黑格尔也说 最杰出的艺术本领就是想象 在学生习作 创新 作文就在自主作文的基础上 大胆想象 学生的神思 飞扬 文思泉涌 浮想联翩 写出来的文章就与众不 同 很有自己的独特个性 自己的独特创意 大胆想 象就是创新的翅膀 如何训练学生的想象力呢 1 教材拓展延伸 进行想象练笔小语教材中许 多地方给读者留下了想象的空间 教学中结合阅读启 发学生展开想象的翅膀主 进行想象练笔 如学习 凡卡 一文 让学生展开想象 推测可能产生的新 结局中 学生在他人的想象中互相启发 拓展思路 编写了许多不同于他人的故事结局 这样的练习 既 训练学生自主作文的权利 又发展了学生的创造想象 2 借助插图 观察想象形象生动的课文插图 具有情节浓缩性的特点 如果就图讲图 学生的想象 就会受到插图内容的局限 使插图在某种程度上成了 想象的羁绊 因此 我们必须设法引导学生去推想插 第 5 页 共 5 页 图中未曾出现的内容 把插图作为想象的发端 为学 生开辟想象的广阔空间 这样 既能帮助学生理解课 文内容 更重要的是培养学生的观察力 发展了想象 力 3 大胆假设 虚构幻想小学生最喜欢听童话 读童话了 因此 在作文教学中 我常引导学生自选 材 大胆丰富合理的想象 将自己所见所闻所感用童 话形式表达出来 学生兴趣盎然 尽情地在想象空间 驰骋 成功的写出了 粉笔与钢笔 标点符号的 争吵 五官的对话 有趣的文章 另外 我也以 二十年后的我 假如我