《给予是快乐的》教学设计7

第 1 页 共 8 页 给予是快乐的给予是快乐的 教学设计教学设计 7 7 给予是快乐的 是课程标准实验教材四年级上 册中的课文 这篇课文讲述了圣诞节前夜 保罗偶然 结识了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小 男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵 并被小男孩只 求奉献不求索取的精神所感染 也将关爱送给了小男 孩和他的弟弟 从而深切地感受到给予的快乐 课文篇幅短小 结构紧凑 语言朴实 人物对话 集中 文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产 生的心理变化交替叙述 使故事情节一波三折 引人 入胜 文章结尾点题 提示中心 全文内容浅显易懂 但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情 融思想 性与人文性于一体 现在的学生大部分是独生子女 在不同程度 上普遍存在着心胸狭窄 以自我为中心的不良心理 他们往往从父母 长辈那里得到很多快乐 但是给予 别人的快乐不多 对本文的 给予 多数人有一些 类似的体验和经历 但肯定有不同程度的心理积淀 会给教学带来难度 四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的 第 2 页 共 8 页 能力 在课堂教学中要继续培养学生对文本感知 感 悟的能力 学会生字 新词 能联系上下文理解 饶有 兴趣 宽裕 等词语的意思 读懂课文内容 能从字里行间感受小男孩美 好的心灵 能获得 给予是快乐的 的体验 能正确流利 有感情地朗读课文 领悟 给予是快乐的 这句话的内涵 懂得 要从小树立助人为乐 无私奉献的人生态度 培养高 尚的情操 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活 动和保罗的心理感受 从字里行间感受小男孩美好的 心灵 凭借课文的具体语言材料 在反复的朗读中获得 给予是快乐 的真切感受 激发助人为乐 无私奉 献的思想情操 教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中 间 以建立良好的师生关系 创设安全自由的心理环 境 注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟 不 随意中断 并以宽容的心态对待学生有异于文本解析 的看法 确切把握体验与建构的逻辑关系 在学生活 第 3 页 共 8 页 动体验中 教师进行适时的 相对隐性的点拨和引导 并敏锐地把握住情感的亢奋点或思维的生长点 引导 学生由此出发进行拓展性的延续思考 让他们在淋漓 尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展 引导学生自主探索 合作交流 让学生经历 体验 获得的快乐和给予的快乐 两个过程 在学生 交流读书感受 阐述见解时 指导学生通过有感情的 朗读感受 给予是快乐的 在不同层次 不同方法 的朗读中表达出自己的理解 并加深情感体验 课文教学课件及小卡片 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化 行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美乐趣 课程改革与学习主题构建的宗 旨是 为了每一位学生的发展 因此 学生作为学 习和发展的主人 在教学过程中 应该重视情感态度 与正确价值观的导向 尊重学生的人格 充分关注学 生个体差异和不同的学习需求 建立充分发挥学生主 体性的探究式的学习方式 以学定教 顺学而导 展 现教学预设和动态生成的和谐课堂 一节课 第 4 页 共 8 页 一 导入课文 同学们 在生活中什么事让你感到快乐 小结 是的 我们得到吃的 穿的 用的 玩的往往很 快乐的 但有一种快乐不是物质的获得 而是心理上 的获得 如春风吹过 涟漪荡开 给人精神上的愉悦 享受 今天我们一起来学习 给予是快乐的 我想 通过这篇课文的学习 大家一定会获得另一种快乐 揭题 指名读课题 给予是快乐的 齐读课题 二 初读课文 同学们 让我们暂时抛开世俗的纷扰 用心 聆听这感人的故事 谁来说你此时的心情 过渡 带着你们的感动 打开课本 轻声地读课文 找 出让你感动的内容 学生自学 全班讨论 故事中出现了几个人物 哪两个是主要人物 第 5 页 共 8 页 哪些内容让你感动 让你觉得出乎意料 三 精读课文 学习第一处出人意料的段落 出示 你是说这车是你哥哥白白送给你的 天哪 我 希望 指名读 评价指导 女生齐读 男生齐读 同学们认为小男孩会希望什么 过渡 保罗是怎么想的呢 小男孩又究竟希望什 么呢 我们来看 出示 保罗 保罗当然知道他希望什么 他会希望 他也有一个这样的哥哥 小男孩 我希望我将来也能像你哥哥那 样 这里有两个省略号 都是老师加的 你能分别说 出省略号里的内容吗 先自己读读 再告诉我 小男孩的回答出乎我们的意料 对于保罗呢 你们怎么知道的 试着读读这几句话 把这种强烈的反差读出 来 分角色读 第 6 页 共 8 页 过渡 出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男 孩有点不同寻常 于是便邀请他乘车兜一圏 我们来 看这几段 出示课文 自然段 指名分角色读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比 你们能得到什么结论 保罗错在哪儿 这件事中出现了一个什么节日 谁知道这个 节日 师 圣诞节 一个多么令人期待的节日 每 个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来 然而小男孩 却一心想着他那脚有残疾的弟弟 对于脚有残疾的人 来说 最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如 小 男孩要给弟弟一辆新车 对弟弟来说这是最大的幸福 和安慰 你们认为小男孩的这番行为包含着他对弟弟 的什么情感 自己练读 读出你对这种情感的理解 指名读 挑战读 第 7 页 共 8 页 多么坚定的承诺 多么美好的愿望 相信小 男孩会在多年后实现自己的梦想 一个为了别人的梦 想 你们认为那时最快乐的人是谁 为什么 师 此时此刻你们的心情如何 能通过有感 情地朗读表达出来吗 齐读小男孩的话 出示最后 节 指名读 同学们 假如此时你就是文中的那个小弟弟 闭上眼睛 朝车窗外看 圣诞节快到了 你看到了些 什么 快举手告诉我 心情怎样 看着车窗外的一切 车内的三个人心情一定 难以平静 同学们 如果你就是那个小男孩 小弟弟 或是保罗 你会想些什么 说些什么 或是做些什么 呢 围成三人小组分角色互相说一说 演一演 请 个小组上台表演 这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚 尤其是保罗 因为从此他真正懂得了一个做人的道理 给予是快乐的 齐读 通过刚才的学习 谁能告诉我 给予 就是指什 么 相机板书 奉献 帮助 关怀 关爱 第 8 页 共 8 页 师领读课题 三 总结深化 过渡 当我第一次看到这个故事的时侯 我真的很感动 感动于小弟弟的幸福 感动于小男孩的无私 感动于 保罗思想的升华 我把自己的收获总结为这样一句话 乐于助人 无私奉献的人是快乐的 学了课文 你们又想到了什么呢 拿出小卡 片 把你最想说的一句话写下来 生书写 小组交流 选比较 个优秀的打到电脑上 大家