《高品质“数学文化课”的塑造》培训心得体会_第1页
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第 1 页 共 3 页 高品质高品质 数学文化课数学文化课 的塑造的塑造 培训心培训心 得体会得体会 天在省实验小学参加了有关 数学文化课 的培 训 李铁安教授对 数学文化课 做了阐释 李教授 精彩的报告使我对 数学文化课 有了初步的认识和 了解 同时对目前数学学习及学生对数学课的态度有 了更多的了解 当前我国小学生数学学习的境遇不容乐观 我也 是一名小学数学教师 我也是一线教师 通过日常教 学发现 80 的学生都比较讨厌学生数学 他们感觉数 学很枯燥 数学课堂上需要动脑 多数学生喜欢死记 硬背 不喜欢不停的动脑思考 学生普遍存在的问题 是 缺乏对数学内涵的了解与数学价值的认同 缺乏 数学学习兴趣和自信心 缺乏天真的好奇心和大胆的 想象力 缺乏问题解决的意识和能力 缺乏科学而灵 动的数学思想 好多学生遇到不会的题目会上网搜或 是借助作业帮等软件搜索答案 养成了惰性 很难纠 正 数学文化课 恰恰是充满趣味性能激发学生的 学习兴趣 究竟什么是 数学文化课 数学文化 课 的育人价值究竟在哪里 怎样上好一节高品质的 小学数学文化课 一系列问题的答案在李教授的报告 第 2 页 共 3 页 中能找到答案 数学文化课 就是课堂内容充满文化味道 教 师教学充满文化品格 学生学习充满文化意趣 课堂 氛围松弛 让学生的学习积极性被点燃 这样才真正 起到教育的作用 数学文化课 的育人价值在于 通过数学学习 塑造自信心 唤醒好奇心 启迪智慧心 想学数学 能学数学 爱学数学 会学数学 通过数学学习 培育 数学核心素养 提高问题解决能力 让学生的兴 趣 火 起来 让学生的思维 动 起来 如何上好 数学文化课 是关键 需要教师从教 学设计入手 优化教学设计深入挖掘数学内容中的文 化价值及数学核心素养要素 找出切入点 设计合适 有效的教学 强化学习过程 给学生充分的学习时间 为学生创设丰厚的思维历程 由简入繁 教师在教学 中要善于反思自己的教学 不要问学生听明白了没有 而要问学生老师讲明白了没有 老师的教学语言也很 关键 处处显示对学生的尊重 才能更好地赢得学生 的尊重 学生才会慢慢的喜欢上数学课 李教授的结束语给我留下了深刻的印象 你可以 热爱数学 你可以讨厌数学 但你的生活中不能没有 数学 因为如果没有数学 或许是你人生的错误 所 第 3 页 共 3 页 以 人生在世为了避免不必要的错误 为了可能撞见 和迎来的幸福 不妨学一学数学吧 这一段话 说明 数学是一门十分重要的学科 告诫每一个人都要用心 学数学 学数学才能更好地用数学服务生活 作为数 学老师更应
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