《给家乡孩子的信》教学设计4（第二课时）

第 1 页 共 7 页 给家乡孩子的信给家乡孩子的信 教学设计教学设计 4 4 第二课时 第二课时 给家乡孩子的信 教学设计 4 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解有生字组成的词语 会用 多 么 多么 不 是 而是 造句 3 理解重点句的意思 说出句子表达了作者怎 样的思想感情 掌握书信的格式 4 通过信中的语言文字 休会巴金爷爷对下一 代的关怀 激发为社会添光彩 为别人奉献爱 让生 命开花的愿望 教学重难点 理解重点语句 领悟 让生命开花 结果 的含义 课前准备 收集巴金老人的相关资料 教学时间 第二课时 教学过程 一 揭题 导入 这节课我们继续学习第十八课 给家乡孩子的信 第 2 页 共 7 页 师导入 通过上节课的学习 我们知道 87 岁高 龄的巴金爷爷收到家乡孩子的 40 封来信后 心情十 分激动 从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖 师 他想回到家乡吗 师 哪句话知道的 生 二 学习课文第三段 师 他能回到家乡吗 为什么 指名回答 师 他给每位孩子回信了吗 师 是啊 因为身体不好 他无法返回千里之外 的故乡 因为写字困难 他也无法一一给孩子们回信 可他抵制不住内心的激动与兴奋 仍然坚持通过一封 信来与孩子们见面 他在信中说了些什么呢 请同学 们自由朗读课文第三段 思考 巴金是个普通人吗 他为什么把自己当作普通人 巴金为什么而写作 巴金在信中是怎样评价自己的一生的 同时又表 达了什么希望 1 回答第一问 师 巴金是个普通人吗 他为什么把自己当作普 通人 第 3 页 共 7 页 2 回答第二问 出示这句话 师 对祖国和同胞的无限热爱是巴金创作的动力 源泉 只有爱才能感动读者 他创作的作品之所以能 取得成功 就是源于他心中的那份爱 不是 而 是 是选择关系的一对关联词 谁能用它来说句 话 指名说 3 回答第三问 师 对 巴金一直认为自己是个老老实实 平平 凡凡的人 师 表达了什么希望 出示两句话 一个有终于 一个没有终于 让学生比较着读 师 句中的 终于 能省略吗 为什么 师总结 不能 强调了巴金爷 爷对生命的感悟是努力思索 追求之后得来的 去掉 终于 语调则显得平缓 失去了强调作用 师 同学们 巴金在给和平街小学同学的回信中 说 我愿意再活一次 重新学习 重新工作 让我 的生命开花结果 什么是生命开花结果 指名回答 师总结 生命开花结果 不是自然意义上的开 花 是指人生放出光彩 请同学们自由朗读巴金接下 来说的第二句话 讨论 我们生存需要什么 要使自 第 4 页 共 7 页 己活得有意义有价值 我们该怎么做 指名回答 生 我们每个人都有更多的爱 更多的同情 更 多的精力 更多的时间 生命才会开花结果 师总 结 为别人奉献爱 为别人付出精力 同情别人 为别人花费时间 生命才会开花结果 师 巴金爷爷把 爱 同情 精力 时间 都给予了别人 他在不停地付出 不停地奉 献 他的精神让人 让我们用崇敬的语调再来品读 第三自然段 三 学习课文第四段 师 巴金爷爷希望看到自己的生命开花 可他不 可能再活一次 只能怎么办 请同学们带着问题自由 朗读第四自然段 师 谁来读这一节 生回答问题 师 是啊 时间是宝贵的 这对于步入晚年的巴 金来说更是如此 一寸光阴一寸金 巴金快要走到 路的尽头 所以他十分珍惜时间 珍惜有限的分分秒 秒 请同学们一起朗读第四自然段 四 学习课文第五段 师 请同学们默读课文第五段 思考 巴金爷爷 对家乡的孩子们提出了什么希望 师 对于家乡的孩子们来说 可以说是前程似锦 第 5 页 共 7 页 巴金在信中对孩子们提出了什么希望 生 1 希望孩子们也要珍惜时间 生 2 希望孩 子们好好学习 师 这一节该用什么样的语气来读呢 师 对 要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情 谁来试试 师 在信的最后 巴金爷爷还给孩子们送上了真 诚的祝福请同学们齐读最后一段 这是信的结尾 在 结尾处常常要写上祝福语 五 复习书信格式 师 我们刚才讲的是信的正文部分 书信一般由 五个部分组成 称呼 正文 结尾 署名 日期 请 同学们快速浏览课文 对照格式 说说这封信的称呼 正文 结尾 署名 日期分别是什么 六 迁移训练 拓展延伸 1 读了巴金爷爷写给出孩子们的信 大家一定 深受启发 请同学们把自己感受最深的写下来 2 学习了课文 请同学们观察巴金的肖像 说 说巴金给你留下了怎样的印象 生练习说话 巴金是位 的老人 因为 你还想对巴金说些什么 3 巴金是一位世纪老人 1904 年生于四川成都 第 6 页 共 7 页 20XX 年 10 月 17 日与世长辞 享年 101 岁 一位诗 人曾写过这样一首诗 敬寿巴老百岁 时光如水 巴金是金 真心真爱 深意深情 在智大悟 举重若轻 大作大家 淡泊宁静 这首诗也是巴金一生的真实写照 反映了巴金不 平凡的一生 七 布置作业 1 请同学们选择自己喜欢的段落反复朗读 并 用 多么 多么 不是 而是 造句 2 课后请同学们选读