《社戏》教案

第 1 页 共 13 页 社戏社戏 教案教案 1 执笔人 初二语文组 葛琳 教材的地位和作用 社戏 是初中语文七年级上 册第一单元的一篇讲读课文 就体裁而言 它属于小 说 就内容而言 它是以 社戏 这一江南水乡文化 活动为线索 表现了作者的一段童年生活经历 课文 通过 我 和少年伙伴们夏夜行船 船上看戏 月下 归航等情节的描写 展示了 我 的一段天真烂漫 童趣盎然的生活经历 表现了作者对童年生活的美好 回忆和对故乡的眷恋之情 所以本文定位在 文化生 活 上 体现了语文同文化生活的密切关系 因此教 学本文除教会学生使用语文工具外 还有就是培育学 生对课外生活的关注 学情分析 对鲁迅的文章 学生是比较熟悉的 本文所叙之事对学生来说也是感 兴趣的 学习此文能调动学生积极性 充分让学生参 与 对景物的描写一定要引导学生体会化作能力 教学目标 根据 语文课程标准 关于课堂教学要 整体考虑知识与能力 情感与态度 过程和方法的 综合 的要求及以上分析 本文的教学目标拟定为 1 知识与能力目标 理解关键词语的意义 体会运 用词语的准确性和生动性 培养理清复杂结构的能力 第 2 页 共 13 页 感悟社戏之美 2 过程与方法目标 品味文中的细 节 在自主合作探究中展开学生与文本 学生与学生 学生与教师的对话 理解景物描写在小说中的作用 提高分析人物的能力 3 情感态度价值观目标 体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情 启发 学生对人生的思考和认识 教学重难点 培养理清 复杂结构的能力 根据以上教学目标和学生的实际 认知水平 设置以下教学重难点 教学重点 感悟 社戏之美 教学难点 理解景物描写的作用 教学 时间 二课时 教学过程 第一课时 一 教学 目标 根据 语文课程标准 关于课堂教学要 整 体考虑知识与能力 情感与态度 过程和方法的综合 的要求及以上分析 本文的教学目标拟定为 1 识与能力目标 朗读课文 理解关键词语的意义 培养理清复杂结构的能力 2 程与方法目标 品 味文中的细节 在自主合作探究中展开学生与文本 学生与学生 学生与教师的对话 培养理清复杂结 构的能力 3 感态度价值观目标 体会作者对童 年美好生活的回忆和留恋的心情 启发学生对人生的 思考和认识 二 教学重难点 培养理清复杂结 构 的能力 根据以上教学目标和学生的实际认知 第 3 页 共 13 页 水平 设置以下教学重难点 教学重点 培养理清 复杂结构的能力 教学难点 培养理清复杂结构的 能力 三 教法与学法 教法 导读法 问 答法 质疑法 精讲法 赏析法和点拨法 学法 自主学习和小组合作探究相结合 指导学生在 小组学习中掌握方法 在自学中提高能力 四 教 学手段 多媒体 五 教学过程 一 导入新课 导语 童年对于许多人来说 是快乐美好的 是一 段难忘的体验 长大后 回忆往事时 更是怀着一种 浪漫情怀 大家的童年一定是丰富多彩的 下面我想 请同学们说说自己童年最喜欢的事情 1 分钟 此环节不让同学们阐发 只是说说就行 目的是勾起 学生们对童年生活的美好回忆 学生活动 找四 个学生回答 3 分钟 问题简单 找四个成绩差的 学生来答此问题 师小结并导入新课 四位同学 讲的很好 的确是 童年的生活犹如一幅五彩斑斓的 图画 犹如一个个欢快跳动的音符 说不尽 道不完 在 百草园 和 三味书屋 中 我们陪童年鲁迅走 过了充满童趣的生活 今天我们将追寻鲁迅儿时乡村 生活中的一段难忘的经历 1 分钟 二 检查 预习 1 生字注音 不惮 d n 潺潺 ch n 凫水 f 撺掇 cu nduo 踱 du 颇 p 第 4 页 共 13 页 怠慢 d i 吁气 x 宛转 w n 絮叨 x d o 磕 k 楫 j 归省 x ng 行辈 h ng 舀水 y o 蕴藻 y nz o 伊 y 篙 g o 2 作者介绍及题解 鲁迅 原名周树人 文学家 革命家 思想家 浙江绍兴人 有小说 杂文 散文 诗歌等 都收在 鲁迅全集 里 1918 年发表了中国文学史上第一 篇白话小说 狂人日记 1921 年又发表了中篇小 说 阿 Q 正传 散文集 朝花夕拾 社戏 社 原指土地神或土地庙 社 是相 当于 村庄 的区域名称 社戏就是社里每年在一定 的时间所演的戏 三 朗读课文 整体感知 整体感知故事情节 1 学生速读课文 进一步熟悉课文内容 用一 句简洁的话来概括全文内容 主要叙写 我 随 母归省小住平桥村时 夜晚航船去赵庄看戏 2 整体感知课文的思想内涵 思考 本文课题 社戏 但真正写社戏的内容 又不多 我们是否把标题改为 童年 或别的什么标 题 为什么 四 精读课文 分析情节 1 故事 的主要情节是围绕什么展开的 如果让你在 社戏 第 5 页 共 13 页 前面加一个动词的话 加什么好呢 看 2 课文中第一次出现 看戏 两个字是在第四 段第一句话 这句话前面的三个自然段和主要情节 看戏 有没有联系 有什么联系 有联系 这三 段交代了看戏的时间 地点 看戏的人 还有看戏的 机缘 由于我随母亲回外婆家消夏 所以才得以看 戏 这些可以称为 看戏 前的 序幕 结尾写第 二天六一公公送豆 3 看戏的过程按时间或事 件的发展顺序可分为几部分 主体 看社戏 戏前 波折 月夜行船 船头看戏 月下归航 偷豆 4 课文写了几件事 哪些事详写 哪些事略写 A 写了我随母亲归省小住平桥村 B 钓虾放牛 的乡间生活 C 看社戏前的波折 D 夜航去看社戏 途中 E 去赵庄看社戏 F 看社戏后归航偷豆 G 六一公公送豆 详写的是 CDEF 略写的是 ABG 5 提问 为什么有的情节详写 有的情节略写 因为文章主要写看社戏 所以赵庄着社戏 夜航 去看社戏途中 看社戏前的波折 看社戏后归航偷豆 详写 其他情节与看社戏关系不大 所以略写 第 6 页 共 13 页 7 作者写来真麻烦 要是我们写可能就简单多啦 一年夏天 我住在姥姥家 正赶上赵庄演戏 于是 一天晚上 我就和一群小伙伴架着船去看戏了 一 句话 多简单 连下面的情节也省了 这样写好不好 不好 比方说我们逗小孩的时候 拿着一块糖 总 是东藏藏 西藏藏 要么举得高高的 就是不一上来 就给他 看戏却先让你看不上 就是为了有意思啊 这在写作上有个术语叫 蓄势 就是为了调人胃口 使文章有波澜 让人爱看 这也就是为什么要写这看 戏之前的一波三折 五 教师小结 突出平桥村的 乐土乐事 点明看社戏的过程是事件的重点 月夜行 船 船头看戏 月下归航是三个重点情节 板书 社戏 鲁迅 序幕 时间 地点 人 机 缘 主体 看社戏 戏前波折 月夜行船 船头 看戏 月下归航 偷豆 或 盼看戏 一波三 折 家 去看戏 去心似箭 乡 主体 看戏 在看 戏 昏昏欲睡 人 看戏归 顺手牵豆 好 尾 声 六一公公送豆 第二课时 一 教学目标 根据 语文课程标准 关于课堂教学要 整体考虑 知识与能力 情感与态度 过程和方法的综合 的要 求及以上分析 本文的教学目标拟定为 1 识与 第 7 页 共 13 页 能力目标 理解关键词语的意义 体会运用词语的 准确性和生动性 感悟社戏之美 2 程与方法目标 品味文中的细节 在自主合 作探究中展开学生与文本 学生与学生 学生与教师 的对话 理解景物描写在小说中的作用 提高分析 人物的能力 3 感态度价值观目标 体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋的心情 启发学生对人生 的思考和认识 二 教学重难点 根据以上教学 目标和学生的实际认知水平 设置以下教学重难点 教学重点 1 检查上节课内容 2 感悟社戏之美 从欢快活泼的写人 叙事 绘景中领悟作者对童年自 由生活的留恋之情 教学难点 理解景物描写的作 用 三 教法与学法 教法 导读法 问答法 质疑法 精讲法 赏析法和点拨法 学法 自主学习和小组合作探究相结合 指导学生在小组学 习中掌握方法 在自学中提高能力 四 教学手段 多媒体 五 教学过程 一 检查回顾上节课内 容 1 生字文常 2 故事情节 二 速读课文 思 考问题 在作者笔下 我 所急切要看到的戏好看 吗 为什么 讨论明确 不好看 想看铁头老 生翻跟头 但那老生却没翻 想看到 蛇精 和 跳老虎 但等了许久都不见出来 最怕看 老 第 8 页 共 13 页 旦 然而 老旦终于出了台 并不停地唱着 想 喝豆浆 没喝成 很是扫兴 还可以从哪些地方看 出戏不好看 文中孩子们 喃喃的骂 不住的 吁气 打起呵欠 等 这些孩子的神态描写 也 从侧面表现了戏不好看 三 精读课文 品味语 言 感悟社戏之美 思考 戏不好看 但在文中肯 定有你或者 迅哥 感兴趣的事吧 大家最喜欢哪些 片段呢 1 师 认真阅读你认为文中最精彩的部 分 读时可先概括这部分内容 其次看看它在整篇文 章中起了什么作用 第三 也是最主要的 想想这一 部分美在哪里 语言表述上有何特点 写几句话表达 自己的看法 2 学生在个人精读的基础上分组 按写景的与写人 的分若干组 相互交流 再全班交流 3 教师 根据学生交流的情况 进行概括 得出供学生参考的 结论 社戏 有 三美 自然美 人性美 情 感美 自然美 左右都是碧绿的豆田 河流 淡黑的起伏的远 山 朦胧在水气里的月色 水面前 仙山楼阁 般的 戏台 大白鱼 似的航船 无不给人以生命的鲜活 第 9 页 共 13 页 给人以美好的向往 背景音乐 舒缓 抒情的 田野的风 1 请朗读水平较好的学生朗读 月夜行船 月 下归航 的语段 速度稍慢 其他学生闭目静听 想 象其意境 体会其语言的流畅和表现的自然美 2 听后想想 这段写景从哪几个方面 结合着 哪些事物来写的 起到了怎样的表达的效果 讨论后 齐读 加深体会 再放音乐 嗅觉 视觉 听觉 想象 3 用 我觉得 用得好 好 在它写出了 的形式对你选读的美词进行 品味 讨论 交流 学生自读课文 体验感悟 讨 论交流 最后明确 朦胧 和 皎洁 用得好 好在它们写出了月光的色彩美 清香 用得好 好在它写出了豆麦和水草的气味美 潺潺 用得 好 好在它写出了水声美 宛转 悠扬 用 得好 好在它写出了笛声美 起伏 踊跃 用得好 好在它写出了连山的动态美 蹿 喝采 用得好 好在它们从正面和侧面写出了船行 的轻快美 自失 弥散 用得好 好在它们 表现了 我 的陶醉之情 回望 用得好 好在 它表现了 我 的依依不舍之情 4 这样描写看 戏途中的情景 起着什么样的作用 表现了 我 什 第 10 页 共 13 页 么样的心情 我 一路上领略了江南水乡的夜景 这样写 既给人一种诗情画意之感 又将社戏在仙境 般的景致中呈给读者 抒发了作者热爱农村的感情 同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情 5 明 确下列几个问题 朦胧 在句子里作什么词用 朦胧 原来是形容词 现在作动词 为什么说连 山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去 这样写既形象 真切 又突出了船行的快 6 至于 深夜归航 部分的景物描写又怎样呢 为什么说 航船 像条 大白鱼 呢 要求同学与上面的写景比较 讨论 明确 从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏 回望戏台在灯火光中 却又如初来未到时候一般 又缥缈得像一座仙山楼阁 满被红霞罩着了 另外 还写得带有童话色彩 如 那航船 就像一条大白鱼 背着一群孩子在浪花里蹿 烘托出了孩子们看社戏 安全归来的愉快场景 人性美 偷豆 在偷豆的过程中 我觉得我们应该特别关注两个 人吧 双喜 和 阿发 提到 双喜 和 阿 发 不得不提 迅哥 的那些小伙伴和平桥村的村 民 假如你来到了平桥村 你愿意和谁交朋友 为什 么 小伙伴们那善意的嘲笑 偷豆的举动 对付 六一公公的幼稚方法 将船划得飞快的英姿 无不体 第 11 页 共 13 页 现了孩子们毫不雕饰的纯净之美 体现着人的率真 自由与活力 1 请男生齐读第 10 节少年朋友们开船的动作描 写 圈出动词 揣摩语言的准确 2 分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言 外祖母 疼爱我 直爽等 母亲 疼爱我 说话讲 究艺术 善于控制自己的情绪等 八公公 精细 善良 勤劳等 六一公公 淳朴 善良等 双喜 富有领袖气质 善于说话 有组织能力等 阿发 有组织能力 淳朴 有童趣等 桂生 为人厚道 关心他人等 我 念过书 不会从事乡间劳动 不敢表露自己的想法等 情感美 小朋友得到特许来伴 我 钓虾 游戏 母亲再 三嘱咐与深夜候船 年幼的陪 我 坐在船中 桂生 为 我 找豆浆 舀水 六一公公的嗔怪与送豆 无 不洋溢着爱的温情 四 归纳主旨 体验反思 1 归纳主旨 通 过阅读 我们不难看出 社戏 这篇小说并不是专 门为了写看戏的 而是通过 我 与农村孩子看戏前 后故事的叙述 赞美农民和农家孩子淳朴 善良 友 爱 无私的美好品德 表现作者热爱劳动人民的思想 感情 表现对童年美好生活的回忆和留恋之情 2 第 12 页 共 13 页 体验反思 戏并不好看 豆也很普通 为什么文章结 尾却写道 真的 一直到现在 我实在再没有吃到 那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了 呢 你在生活中有这样的体会吗 讨论归纳 并非那夜的豆最好吃 也并非那夜的 戏最好看 原因在于 我 在以后的生活中再也没有 感受到这么淳朴 天真 可爱的少年朋友般的友情了 我 所难忘的是农村特有的风光 自由的空气 人 与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实 善良的性格 这样结尾表达了作者对童年美好