《酸的和甜的》教学反思

第 1 页 共 5 页 酸的和甜的酸的和甜的 教学反思教学反思 生本实验在外校开展得如火如荼 每个老师都尝 试着在自己的课堂上去生本一番 公开课即将开始 我也想着将生本的理念渗透到 课堂之中 思前想后 教学设计出炉 学前透视 这篇课文选自人教版第三册 17 课 课文是一个 生动有趣的故事 是以连环画的形式编排的 吃不 着葡萄说葡萄酸 这是狐狸闹的笑话 狐狸用这种 精神胜利法 得到心里安慰 却迷惑了小松鼠和小 兔子 如果不是小猴子敢于亲自尝尝 他们都将错过 这一顿美餐 没有尝过 怎么能断定葡萄是酸的呢 我们平时做事要亲自去体验 去尝试 不能光听别人 的话 本课中有四个小动物 他们身上都有着各自的优 点 有着他们的可爱之处 学生会根据自己的理解 选择自己喜欢的小动物重点朗读 教学时 我以学生 的兴趣为基点 以他们喜欢的小动物为切入口 力求 用生本的理念 使学生在生动和谐的课堂氛围中充分 锻炼自己 展示自己 提高自己 为学生创新能力的 第 2 页 共 5 页 发展提供一片广阔的天空 教学目标 1 有感情地朗读课文 引导学生读出不同角色 的特点 读出不同的情感体验 2 通过学生的感情朗读 比较词句等形式帮助 学生深入感悟 3 让学生懂得做事不要轻信别人的话 要敢于 亲自尝试的道理 教学重点 正确朗读课文 从小动物们的对话 表情中体会它们的性格特点 教学难点 感悟做事要敢于亲自尝试的道理 教学流程的构想 一 激趣导入 提示课题 二 小组合作 读议感悟 1 小组合作学习 读议感悟每个小动物的特点 小组合作学习要求 l 读一读 选择一种动物 从文中找出写它的句 子读一读 l 说一说 从这些句子中的哪一句或是哪个词 你知道了什么 l 再读 用朗读把你学懂的内容读出来 第 3 页 共 5 页 l 再说 我认为这是一只的 因为 2 交流 相机进行词句训练 指导感情朗读等 三 引伸拓展 体现个性 发展语言 1 小松鼠和小兔子真不明白 狐狸为什么硬说 葡萄是酸的 你能帮帮他们吗 2 你想对故事中的小动物说点什么 四 回归整体 积累运用 1 情境朗读 2 上讲台有感情地复述故事 可融入自己的想 象 感悟 设计这堂课时 我力求用生本的理念 通过小组 合作使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己 展示自己 提高自己 课前 自己也是忐忑不安 担 心最终会失败 但是 完成这堂课后 虽然不曾达到 预期效果 我却感触颇深 从开学初到现在 与生本的接触到现在不过一个 多月的时间 生本课程对于我来说 是那样神秘 难 以琢磨 不知如何下手 小组合作在课堂中开展着 效果却不是那么理想 在这节公开课中 为了让小组汇报得规范合理 第 4 页 共 5 页 我给学生一个汇报程序 让学生按照汇报程序进行汇 报 汇报程序如下 汇报程序 1 我们小组选 我们找到这些句子 请同学 们听我们读 2 我从这句 知道了 请听我读 请同学们评价 我从 这个词语知道了 请听我读 这句 请同学们评价 3 这是我们读这些句子想到的 谁还要补充 4 我们认为这是一只的 因为 谁还想 补充 5 汇报完毕 我想 经过这样长期的训练 对于孩子的汇报的 规范性一定有所帮助 公开课时 共有 3 个小组进行汇报 第一个小组 花费了较长时间 汇报时比较重复和啰嗦 到第二个 小组 第三个小组汇报时 汇报效果就好多了 听课的老师反馈回来的评价和我感受相同 小组 合作学习一次比一次有效 这堂课的课堂是真实的 虽然不如原来的课堂精 彩 紧凑 我却感受到学生在生本的课堂中开始学会