《精彩极了和糟糕透了》-教学设计

第 1 页 共 4 页 精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 教学设计教学设计 教材简析 精彩极了 和 糟糕透了 是五年制小语 教材第十一册第五单元中的一篇课文 主要写作者在 七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的 评价是 精彩极了 父亲的评价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的 警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 也 明白了 父母对自己的两个极端的断言 其实是两种 不同的表达爱的方式 课文既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深 刻的哲理 文质兼美 富有人情味 且与学生的实际 生活 情感体验十分接近 文章前一部分文字浅显生 动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启 发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 学生学情分析 学生已经有五年的学习经历 掌握了一些学习语 文的方法 具备一定的语文学习能力 本课又与学生 的生活实际接近 很容易激起学生情感上的共鸣 文 中一些含义深刻 富有哲理的句子 既是学生理解学 第 2 页 共 4 页 习上的重点 难点 也是激发学生思维的兴奋点 因 此 对本课的教学 可以从 悟 字出发 着眼于学 生的自主学习 自我感悟 悟情悟理 教学思路设计 一 教学目标 1 学会生字 新词 正确 流利 有感情地朗 读课文 把自己感受最深的部分背下来 2 从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子 的爱 3 通过学习本文 使学生也能正确对待表扬与 批评 二 教学重点 1 体会课文中含义深刻的句子的意思 2 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母 对孩子的爱 三 教学准备教学课件 四 教学过程 1 读课题 引入新课 读出 精彩极了 和 糟糕透了 这一对反义短语的对比语气 2 学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的 主要内容 使学生明确本节课的教学重点 3 自选自读 体会重点段落 重点句子的情感 第 3 页 共 4 页 色彩和深刻内涵 4 出示课件 对 诗只有十行 可我觉得他读了几个小时 这 句话理解正确的两项是 A 父亲会写剧本 但并不懂诗 B 父亲读诗非常认真仔细 C 我 心情紧张 对时间产生了错觉 D 我 急于得到父亲的赞赏 父 母对巴迪同一首诗的评价截然不同 原因是 A 母亲比父亲更爱自己的孩子 B 父亲比母亲欣赏诗的水平高 C 母亲希望巴迪成为诗人 父亲不希望 D 母亲想鼓励孩子 父亲要鞭策孩子 我越来越体会到我当初是多么幸运 这句话 幸运 指的是 A 出版发表了很多小说 剧本 B 能同时得到鼓励和警告 C 慈祥的母亲常对 我 说 精彩极了 D 严厉的父亲总对 我 说 糟糕透了 我谨慎地把握住我生活的小船 使它不被任何 一股风刮倒 这句话中 刮倒 的含义是 通过学生思考这些问题 帮助学生加深对课文重 第 4 页 共 4 页 点句子的理解和掌握 从而使学生更好地理解课文内 容 体会文中的情感渗透 真正理解 爱 的真谛 5 质疑问难 提出不理解的语句或别的问题 师生讨论 各抒己见 共同探讨提出的问题 6 加深理解与积累 各学习小组练习分角色朗 读或把文中的情景用小品的方式表演出来 7 联系自己的生活实际 谈谈对课文中父母对 儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法 8 师生共同出示搜集到的相关资料 9 学生总结课文 教师适当引导 10 布置开放性