初中语文《钱塘湖春行》教学设计

第 1 页 共 6 页 初中语文初中语文 钱塘湖春行钱塘湖春行 教学设计教学设计 能够结合注释解释全诗大意 并能说出作者创作 的观察顺序 通过师生互动和小组合作探究的方式 分析诗歌 的艺术特色 提高对诗歌的审美和鉴赏能力 通过对本诗的学习 学生能够增强对祖国山河的 热爱 激发用语言描述所见美景 通过师生互动和小组合作探究的方式 分析诗歌 的艺术特色 提高对诗歌的审美和鉴赏能力 小组合作探究法 多媒体辅助教学法 谈话法 导入新课 1 用多媒体出示西湖十景的图片 请学生试着用 语言描述图片上的美景 进过几轮互动 教师点出学生可能会犯的错误 1 语句啰嗦 用词不讲究 2 叙述缺乏逻辑性和条理性 描 述没有情感渗透 然后教师引题 美景之所以美 是因为有好的诗句清晰细致地描述 那我们今天就来 看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的 2 用多媒体出示白居易个人信息如下 白居易 字乐天 号香山居士 又号醉吟先生 第 2 页 共 6 页 太原人 唐代著名现实主义诗人 唐代三大诗人之一 他的诗歌题材广泛 形式多样 语言平易通俗 有 诗魔 和 诗王 之称 官至翰林学士 左赞善大 夫 词不多 但影响后世甚大 有 白氏长庆集 代表诗作有 长恨歌 卖炭翁 琵琶行 等 3 用多媒体出示 律诗 的相关知识 律诗是一 种中国诗歌体裁 体诗的一种 兴盛于唐 律诗对格 律要求非常严格 每句有几个字就称几言 常见的类 型有五律和七律 通常以八句完篇的律诗 每两句称 一联 共四联 分别称为首联 颔联 颈联 尾联 每首的颔联 颈联的两句是对仗句 律诗要求全首通 押一韵 律诗通常押平声韵 第二 四 六 八句押 韵 首句可押可不押 整体感知 老师设置如下问题 请学生带着问题阅读课文 请学生结合课下注释解释全文 并找出诗中所描 绘景物的地点 从孤山寺的北面来到贾亭的西面 湖面春水刚与 堤平 白云重重叠叠 同湖面上的波澜连成一片 几 处早出的黄莺争着飞向向阳的树木 谁家新来的燕子 衔着春泥在筑巢 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住 第 3 页 共 6 页 人的眼睛 浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄 我最喜爱 西湖东边的美景 游览不够 尤其是绿色杨柳荫下的 白沙堤 第一句作者即点明地点 即孤山寺北贾亭西 深入研读 教师继续设置如下任务 请学生以小组为单位讨 论后回答 1 本诗的前两句中出现了哪些景物 这些观察景 物是按照怎样的顺序 通过互动引导学生总结出 描写了水 云 莺 树 燕 泥 花 草 这些 景物大致可分为如下两组 水 云 花 草 远景 静景 莺 树 燕 泥 近景 动景 则 此处的观察顺序是由远及近再到远 由静及 动再到静 此处教师须着重解释颈联 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 两句是写愿景 因为近看看不到太 多的花和草 只有远看 才能看到繁多而多彩缤纷 让人目不暇接的花 才能看到绿荫连绵犹如水一般的 草 2 这样写有何好处 第 4 页 共 6 页 通过互动引导学生总结出 从距离上讲 由远及近再到远 突出了景观优美 而丰富 远近四处都是美好的景色 也侧面写出了景 色太美让人目不暇接的感受 从动静上讲 由静到动 再到静 体现了观察的真实性 远处的景观体现静态 的美感 近处的景观鲜活生动 符合真实生活的逻辑 远 近结合 动静交叉 使整首诗既富有整体上的画面美 感 局部又留给读者想象的空间 既描述了美景 又 写实地体现了客观存在 呈献给读者一副非常真实 具体的西湖春景图 3 颔联中的 争 和颈联中的 没 两字可否 啼 遮 为什么 通过互动引导学生总结出 不可以 此两处都是在运用比拟的手法形象地突 出了景观的特点 首先 几处早莺争暖树 是将 莺 拟人 用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成 群结队地在树上鸣叫的场景 若将 争 换成 啼 使 群莺鸣树 的样子不够形象生动 也缺乏动态的 活泼感 其次 浅草才能没马蹄 是将 草 拟物 成水 只有水才能 没 而春天的绿草还不是很茂 盛 被风吹也不会显现出剧烈的摇动 就像是刚刚没 过马蹄的水湾一般 清浅而柔顺 此处若是将 没 第 5 页 共 6 页 换成 遮 读者就失去了将草和水相关联的想象空 间 语言表达就会略显平淡 不够真实生动 4 本诗中除了比拟 作者还运用了哪些修辞手法 通过互动引导学生总结出 除了比拟 还有对仗 每联上下句之间不但字词 对偶 平仄和押韵也都达到了律诗的要求 另外首联 下句还使用了夸张 用云水同低夸张地表现了春水初 生 白云低垂 水天一色的场景 拓展延伸 教师再次用多媒体出示 西湖十景 的图片 请 学生任选一张再次进行口头描述 注意描述的顺序是 否符合客观实际 是否可使用一些修辞增加画面的真 实感 遣词造句是否有美感又富逻辑 小结作业 总结文章内容 请同学将上述口头描述写成一篇 200 300 字的习作 是一篇名家名作 用真实生动的语言高度还原了 真实的西湖美景 朗朗上口 可读性强 在课程中加 设更多朗读的环节有助于加强学生的语感和学生对诗 词的感悟能力 这个