《爬天都峰》优秀说课稿

第 1 页 共 11 页 爬天都峰爬天都峰 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 设计思路 从内容上看 本课写如何 爬 的文字并不多 而用了大量笔墨去写天都峰的特点 写小妹妹与老爷 爷的两次对话 再从中心思想看 并非只在表现不怕 困难 奋力攀登的精神 而是要说明应该善于从别人 身上汲取力量 相互鼓励 共同进步 语文课程标准指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享 受审美乐趣 据据课标 教材内容和三年级的学生 认知特点 我在教学中设计了两个重要的问题 课文 是怎样描写天都峰的 高 和 陡 的 我 和老 爷爷爬上天都峰以后 为什么要互相道谢 这实际上 第 2 页 共 11 页 就是本篇课文的重 难点和学习思路 在刚进入课文 的学习后 就用课件出示这两个研究问题 新课标强 调 教学内容的确定 教学方法的选择 评价方式的 设计 都应有助于自主 合作 探究的学习方式的形 成 因此 将教学方法确定为有助于自主 合作 探 究的学习方式的形成 专题研究法 这样一方面能 将教学目标转化为学生的学习需求 激发学生学习课 文 探究中心的兴趣 有利于促进主体性发展 另一 方面虽说 天高任鸟飞 海阔凭鱼跃 但只有在 研究问题 的定向中 鸟 才能在茫茫的天空中 不失 飞 的方向 鱼 才能在浩瀚的大海中找到 跃 的目标 设计理念 1 众所周知 多媒体的最大特点是生动性 形 象性和直观性 而小学生的思维又以形象思维为主 多媒体为学生提供了丰富的学习资源 生动 形象 直观的画面 能够突出重点 突破难点 工欲善其 事 必先利其器 为给学生提供丰富多彩的学习资 源与创造空间 我把学生搜集发到 作业天地 的资 料整理后做成课件 运用到课堂上 我利用 POWERPOINT 软件制作了一个课件 展现在大家眼前 的六张图文是 第二自然段 天都峰简介 第 3 页 共 11 页 第一次对话 勇攀天都峰 第二次对话 爸爸说的话 点击图文 我们可以看到超级链接 而成的介绍天都峰的图片文字 这种框架式结构 便 于根据学情灵活运用 2 小学语文姓 小 名 语 这种提法明确 了小学语文必须以小学生为本 以语文教学的性质为 根基 在阅读教学中 词句的理解 基础知识的训练 固然重要 但最终还是要落实到听说读写能力的培养 上 落实到提高学生的语文素养上 授之以鱼 不 如授之以渔 叶圣陶先生也说过 教是为了不教 这些都 说明了培养能力的重要性 所以我尤其重视学生自学 能力的培养 根据三年级小学生阅读能力和生活经验有限的实 际 指导学生理解小妹妹的话时 重在 扶 理解 老爷爷的话时 着力 放 为了弄清 我 是怎样 爬上天都峰时 设计了几个相关问题 小妹妹来到天 都峰脚下 心里怎么想她看见了老爷爷 心里又怎么 想呢后来 她是怎样爬上天都峰的 着重指导学生静 下心来一边读一边想 这一环节重在扶 为了引导学 生想象老爷爷是也是受鼓励爬上峰顶的 课件出示类 似的思考题 这一环节重在放 用 导 扶 放 的 第 4 页 共 11 页 教学方法 是想让学生在逐步适应并掌握学习方法 达到自主学习的目的 3 读 占阅读鳌头 教给学习方法 在本课设计中 我着眼于读书的训练 读书贯穿 于教学活动的始终 并根据不同的训练目的 设计了 包括自读 默读 试读 指名读 齐读 分角色读等 不同形式的读 使学生在读中感受 读中理解 最终 达到有感情朗读 即叶老说的 美读 以培养学生 的语感 形成阅读能力与习惯 在读的过程 评价中 课堂上师生之间 生生之间的信息和情感交流呈现出 和谐共振的局面 陶行知先生说过 好的先生 不是教书 乃是 教学生学 教学中不仅要教学生学会 更需教教学 生会学 课文第六自然段讲的是 我 勇攀天都峰 为使 学生在语言环境中理解 奋力 一词 首先 指名读 本节 其余学生感受 我 是怎样不怕困难爬天都峰 的 再让学生自读 画出体现我 奋力 爬的词语 并理解这些词语 最后 让学生观看视频 结合生活 感受 带着自身体会 有感情地一齐朗读课文 这样 通过听读 画读 赏读来指导学生读书活动 学生必 定能举一反三 触类旁通 第 5 页 共 11 页 4 启发合理想象 培养创新能力 课文没有直接 明显地写出老爷爷爬天都峰的思 想变化及攀登天都峰的具体过程 但学生们可以凭借 前面理解到的小妹妹在老爷爷鼓舞之下爬上天都峰的 那些认识 在自己头脑中对已有的表象进行加工改造 创造出新的形象来 在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时 安排 了较为充分的时间 设计了这样一组想象思考题 老 爷爷来到天都峰脚下 心里怎么想他看见了小妹妹 心里又怎么想呢后来 他是怎样爬上天都峰的 让学 生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象 从而既对他们进行创造性思维的训练 开发学生的创 造潜能 又锻炼了语言表达 教法 学法 从读中理解 画中理解 演中体会 议中体会 积累和运用语言文字 让学生展开想象 进行形象思 维训练 教师通过导 扶 放让学生从学会到会学 运 用多媒体辅助教学 以 情景教学法 激发兴趣 使其乐学 从而 提高课堂教学效果 教学目标 1 学习联系上下文理解词句的方法 体会一些 第 6 页 共 11 页 词句在表情达意上的作用 2 分角色朗读或表演课文中我和老爷爷的两次 对话 抄写课文的第二自然段 3 把握课文的主要内容 体会 我 和老爷爷 如何在相互鼓舞下 坚定信心战胜困难 的 4 能体会到在困难面前要有克服困难的勇气和 信心 要善于从别人身上汲取力量 教学重点 理解 我 爬天都峰的过程 重点指 导学生理解天都峰的 险 以及 我 和老爷爷的两 次对话 教学难点 读懂课文最后一段中爸爸的话 你 们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 提炼资料 复习导入 语文学习的外延是生活的外延 语文教学要加强 课堂内外的联系和校内外沟通 通过查找 阅读资料 来增加学生的阅读实践量 引导学生查找资料时要让 学生的思维不仅仅局限于查到资料 还要进一步整理 查找到的资料 这种教学模式既符合语文课标的要求 第 7 页 共 11 页 又与语文学科强调的 听 说 读 写 的训练能够 有机的结合 使学生在查找 阅读 整理资料中得到 切实的锻炼 开阔了视野 提高了学习效率 学生收集背景资料过程中 会得到许多与天都峰 相关的信息 然后与他人交流 其实 学生收集资料 交流信息的过程本身就是一种很好的自主学习过程 课前 我让学生交流 说说 你收集到什么资料 上 课伊始 我就有针对性地引导学生观看介绍天都峰的 文字 引出天都峰的高和陡 使学生懂得根据要求分 类整理资料的方法 二 读画演议 培养能力 1 整体把握 请大家自由地投入地把课文读 一遍 然后着重研究师生筛选出的两个问题 这一 设计遵循课标 从整体把握 的原则 旨在让学生对 课文内容建立 框架结构 的认识 训练学生的整体 思维能力 从全局出发了解全貌 把握文章的脉络 体现 挚领一顿 百毛皆顺 的教学思想 2 以线串珠 以两个 研究问题 为线 根据 学生情况相机进行各个段落的教学 体现以学定教 顺学而导的思想 3 读 占鳌头 崔峦说过 一定要把课文读 对读通读顺读好 这是学习课文基础 也是理解内容 第 8 页 共 11 页 前提 语文教学中 要重视积累 感悟 熏陶 和培养语感 读 是实现这一目标的最佳途径 所以在教学中 我安排了各种形式的读 力求让学生 读而不厌 读得有成就感 4 图文相映 培养学生 不动笔墨不读书 的 良好习惯 让学生运用 读 想 画 诵 的方法学 习课文 学生先默读课文第 2 自然段 要求用边读边 想的方法 把课文中的描写天都峰高陡的文字变成自 己头脑中的画面 在预习本上 用最准确最简洁的线 条画出来 接着学生作画 请两个同学板画 然后结 合第 2 自然段的内容 交流 评价学生画的天都峰简 笔画 最后小结齐读第 2 节 采用了简笔画辅助理解 从字的世界走向了画的世界 又从画的世界回到了字 的世界 在特殊的情感氛围中 完成了字画转变 培 养了学生观察 思维 表达等多种能力 不但能够加 深学生的理解和记忆 而且增添了课堂里的美育气氛 使学生在接受语文知识时 同时受到美的熏陶 学生 体验到 文中有画 画中有文 的情趣 4 角色表演 第一次对话或第二次对话采用表 演的方式学习 通过演读 可以再现课文情景 从而 增强对课文的理解 加深对课文的印象 内化活用文 本语言 并受到感染 从而引起共鸣 达到知 情 第 9 页 共 11 页 意 行全面和谐发展的要求 5 议论风生 课程标准指出 阅读时 学生要 能 联系上下文和自己的积累 推想课文中的有关词 句 体会其表达效果 第二个专题的学习 我主要 抓住了课文最后一句话 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量 展开教学 首先 我向 学生提供了理解这句话的方法 理解重点词意 理解 整个句意 理解句子之间的关系 学生知道了方法 再用 吐泡泡的方式 提出问题 学生肯定会问 怎样理解 真有意思 汲取 的意思 汲 取 的力量是什么呢 我 和老爷爷是怎样互相 汲取 力量的 三 展开想象 拓展延伸 爱因斯但说过 想象力比知识更重要 因为知 识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 这充 分说明了想象力的重要性 想象是思维的体操 是拓 展思维空间的内趋力 是人们对头脑记忆表象进行加 工改造而建立新形象的心理过程 教学中 充分挖掘 教材内容 经常进行想象训练 有利于培养学生思维 的广阔性 深刻性和创造性 一是在空白处发挥学生 的想象 如老爷爷是怎样受小女孩的鼓舞爬上天都峰 的 就是根据小女孩是怎样爬上天都峰的展开的类比 第 10 页 共 11 页 想象 二是在理解了重点内容以后 我让学生发挥想 象 引导学生练说 我 望着险峻的天都峰退缩 了 假如你是老爷爷或者是小女孩 想一想 你怎样 劝导我爬天都峰 诸如此类 不一一举例 四 布置作业 说板书 大家都知道板书是微型教案 板书集中体现教学 目的 重点 难点 教学过程 体现教学的特色与特 性 好的板书还是一篇文章的袖珍版 是一种直观 的教学方法 是课堂教学中师生双边活动的缩影 反 映课堂教学的全部过程 设计本课板书时 我以学生板演的天都峰简笔画 为背景 在山体上板书了 高