高中语文必修《雨霖铃》说课稿范文讲评稿

第 1 页 共 5 页 高中语文必修高中语文必修 雨霖铃雨霖铃 说课稿范文讲评说课稿范文讲评 稿稿 34 雨霖铃 说课稿 尊敬的各位评委 老师 大家好 今天我说课 的题目是 雨霖铃 现在我从以下八个环节来说说 这首词的教学设计和教学理念 一 教材分析 雨霖铃 是婉约词的代表作之一 这是一首别离词 全词围绕 伤离别 而构思 层次 特别清楚 分离别之前 离别之时 离别之后 层层 深入 离情别绪 淋漓尽致 令人叹为观止 这首词 具有较高的鉴赏价值 有助于提高学生古典诗词的鉴 赏能力 二 学情分析 作为高一年级的学生 对宋词知 识已经有所接触 已经感受了词的语言美 意境美 但鉴赏只停留在较浅的层面上 他们的思维能力和审 美能力还有待提高 所以教师要引导学生进入特定的 审美意境 培养学生的鉴赏能力 三 学习目标 1 知识和技能 感知作品内容 体会词中凄清的意境和哀伤的离愁 2 过程和方法 通过朗读 意象来掌握写景抒 情 情景交融的写法 第 2 页 共 5 页 3 情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪 培 养学生健康 敏锐的审美情趣 本着新课程标准 在吃透教材的基础上 我确 立了如下的学习重点和难点 四 学习重点和难点感受词人在词中流露出的浓 浓离别之愁 领会全词情景交融的写法 为了突破 学习重难点 我将通过以下三个方法来实现 从而引 发学生的阅读兴趣 五 说教法与学法 新课程要求以学生为主体 教师为主导 诵读讨论法 提问点拨法 自主探究法 六 教学过程设计 一 导入课文 营造氛围 播放 送别 歌曲 将学生带到一种悲凉的氛围 之中 我设计的导入语 人生无常 聚散不定 我们的生活总是充满了别 离的苦痛 自古以来 分别都是痛苦的 今天 我 们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的 雨霖铃 看看他又是怎样写 伤离别 的 二 读听结合 整体感知 让学生反复诵读课文 然后听配乐示范朗诵 再 让学生尝试配乐朗读 在读和听的过程当中 我会给 学生设置如下问题 找出所描写的景物及分析这些景 第 3 页 共 5 页 物有何特点 让学生带着问题去读去听 古人云 书读百遍 其义自见 可见 诵读在整个语文教 学中是必不可少的 层层深入地诵读 更好地激发学 生的朗读兴趣 使学生在诵读中初步感知词的情感基 调 带着问题读和听 强化读和听的目的性 三 具体赏析 揣摩名句 在这一环节中 我围绕以下两个问题引导学生以小组讨论的形式来体 会情景交融的艺术手法 王国维说 一切景语皆情语 试分析 这些景物 意象 所抒发的感情 是如何达到情景交 融的效果 这一问题的设置 是让学生通过体会多个意象 所构成的意境 深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离 愁 从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成 这就初步地突破了教学重难点 2 今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月 历来 为人传诵 甚至有人拿它来代表柳词 这两句词的典 型景物何特殊意义 词人借此表达了怎样的情怀 设计意图 情景交融这一手法在古典诗词中很常 见 也是一种非常重要的表现手法 在这一环节中 通过引导学生找意象 分析意象特征和所包含的情感 赏析名句 让学生理解情景交融这种表现手法 体会 第 4 页 共 5 页 诗歌意境 更深刻地体悟到宋词婉约之美 实现教学 重难点的突破 并教给学生以赏析情景交融的方法 此外 通过小组讨论 学生得出结论并各抒己见 这 样不仅培养了学生 主动探究 团结合作 的学习方 式 也提高了学生的口头表达能力 并使自己的赏析 活动更活跃更丰富 更能体现出学生作为鉴赏主体的 独特个性 四 背诵 在完成课文分析的基础上 我将组 织学生背诵 设计意图 古语道 腹有诗书语自华 背诵 一定数量的优秀作品对学生语文能力的提高是大有裨 益的 这一环节的设置 就提高了学生背诵的积极性 实现当堂任务当堂完成 五 课堂练习 拓展延伸 一堂成功的语文课 应是 授之以渔 并让学生及时有效地学以致用 为强化学生对赏析情景交融的方法的掌握 因此我 就设置一道课堂练习题 让学生读李华的 春行即兴 赏析这首诗的情景交融 七 说板书 在教学过程中 我将形成以下的板 书 这个板书可以帮助学生更完整的理解课文 上阙 冷清秋之景 离情别绪归期渺茫 下阙 伤离别之情 前途黯淡命运难测 第 5 页 共 5 页 八 课后作业教是为了达到不需要教 一