《观潮》教学反思(5篇)

第 1 页 共 12 页 观潮观潮 教学反思教学反思 5 5 篇篇 观潮 教学反思 上完 观潮 这一课后 上网查看了一些教学案 例 在思想上有了很深的启发和感受 再对照 新课 程标准 认真反思 确有许多遗憾之处 我想这些新 的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破 观潮 这篇课文是以写景为主的散文 文章语 言优美 词语丰富 句子变化错落有致 特别是 潮 来时 一段 把钱塘江潮描绘的有声有色 读来令人 如身临其境 如闻其声 如见其景 在教学中 为了 让学生与文本融为一体 感受大自然的壮丽奇特的景 观 我在教学设计中主要注重了以下几点 一 创设心灵的境遇 心灵 即指人的思想感情 有了丰富的思想感 情 才有对事物的认知热情 我在课堂上喜欢看见学 生迫切求知的眼神 喜欢听富有稚气的表达 他们的 认知若是在情感中激发的 获得知识将是最牢固的 因此 在课前 我设计了与学生 课前交流 的简短 对话 以商量语气激发学生当 小记者 学生信心 十足表示赞同 然后相机以寓于有趣 生动 优美的 语言 激发学生的学习热情 将学生引入所要学 第 2 页 共 12 页 习的情境之中 让学生愿意与作者去观潮的情思 从 学生的神情和学习状态 我认为他们自认是 小记者 的身份表述的语言是自豪的 愿学的情感是真诚的 并且饱含愉快的心情进入课文佳境 同时 课堂中教 师让自身投入情感状态带动学生 才能真正达到师生 双边活动 二 注重学生主体参与 发展多种能力 学生的语文能力主要通过学生实践活动 习得 不是老师教会的 在教学环节中 我设计了让作者一 起去钱塘江大堤上去观潮 让每一位学生都有参与的 兴趣 然后图文并茂 选择自己喜欢的句子读给大家 听 文中优美词语 重点句子学生在 互动 思辩 表达 中得到理解 如 学生看完 潮来时 课件后 很快能抓住文中重点词语理解句子 领悟文 美的蕴意 使其观察能力 思维能力 口头表达能力 得到提高 印象最深的是部分学生总不敢举起小手 这一细微处老师不能忽视 我用风趣 摸瞎 游戏指 名学生回答问题 让学生在惊奇中自主的举起了小手 调动学生积极性 三 以课文为本 教会学生写作方法 教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在 学生理解课文后相当明了 因此 我让学生小组讨论 第 3 页 共 12 页 写作方法 继承传统的 引用贯通 的教学方法 并 用动作演义 人生鼎沸 的场面 再结合生活实践中 学会运用 知道如何描述场面 这一环节在整节课堂 上看上去是 重复 的导教 但间接的让学生加深了 记忆 落实积累到运用知识的能力 四 调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知 识的求知欲望 阅读课外书籍 积累课外知识是提高学生语文知 识能力的必要途径 但对学生提出强硬的要求他们盲 目的去读背 我想这样做是事倍功半的 教完本课后 问学生 还有什么不懂的问题吗 然后照应课前设计 大力表扬课堂上表现不错的 小记者 并鼓励他们 进一步为亲朋好友当好 小导游 作准备 给学生自 信舞台 让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活 中去 观潮 教学反思 观潮 是一篇文质兼优的写景文章 作者寓情 于景 通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽 气势非凡 景观的描绘 抒发了热爱祖国壮丽山河的 思想感情 本文的教学 不但要使学生增长见识 学 习作者的观察及表达方法 受到语文能力的训练 还 要激发学生热爱大自然 热爱祖国壮美河山的思想感 第 4 页 共 12 页 情 课始 以 声 诱趣 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴 奏的朗诵 对人的感官的刺激作用 带给人的内心体 验都是不同的 文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪 静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比 尤其绘声绘色 地描述了潮水由远推近 有如排山倒海之势 雷霆万 钧之力 为了充分发挥作品的感染力 用雄浑有力的 交响乐伴以 昂然的朗诵 使学生入其境 动其情 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的 交响曲 以 舒展缓慢 吻合潮来前的平静 以 欢 乐抒情 衬托人们观潮的喜悦心情 以 雄壮激昂 烘托大潮的磅礴气势 课中以 像 释疑解惑 学生生活在繁华的城市 许多孩子没有到过海边 更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观 对于没有见 过的事物 又无类似经历可以借鉴 不仅给理解课文 带来障碍 也给展开想象造成困难 因此 需运用电 教手段 声像同步 视听结合 创设情境 提供感知 发展情感 促进理解 根据课文内容 从 神州风采 里的 海宁观潮 第 5 页 共 12 页 一片中截取有关片断 按潮来时开始还是风平浪静到 有声无 形 然后 水天相接的地方出现一条白线 渐近 拉长变粗 横贯江面 再近 白浪翻滚 如同一道城墙 更近 犹如 战马飞奔 坦克轰鸣 的顺序组接 录制两遍 第一遍按由远及近 将潮水 的 如线 横贯江面 如墙 如 万马奔 腾 的四个画面各定格 6 秒 以便使学生有时间看清 楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中 衔接 对号 第二遍不定格 使学生对大潮由远及近的推 进变化 发展有一个连贯 完整的印象 以加深感受 以 读 促思通文 朗读是理解内容的基础 也是检查理解的手段 更是以文悟道的途径 观潮 从声 形 色三方面 描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮 形象鲜明 富于感染力 有感情地诵读既有助于理解课文 又能 更好地受到感染 读 应求形式多样 不同的读法有不同的作用和 效果 要根据不同段落的学习内容 训练任务 教学 目的选择适当的读法 默读 利于思考 朗读 助于 理解 齐读 训练面大 自由读 灵活主动 个别读 以点带面 便于指导 读 又不能走形式 明确读 第 6 页 共 12 页 的目的 提出读的要求 求得读的成效 要以读引思 以思促读 读思结合 这堂课的教学 采用下列读法 课始 教师范读 课中 自学时默读 理解 中自由读 理解后感情朗读 课尾 个别读 齐读相 结合 优化课堂结构 教学结构力求体现 教为主导 生为主体 学为 基础 思为核心 道 贯其中 的整体优化结构型 教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生 的学习主观能动性 做到 三动 和 三个保证 三动 动脑思考 动口读说 动手画批 三个保证 在学习的中心阶段 即高潮处 关键 处 难点 重点处 保证有充分的时间让学生去读 去思 去议 保证学生各抒己见 畅所欲言 保证学 生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活 观潮 教学反思 观潮 一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来 前 潮来时 潮退后的景象 写出了大潮的奇特 雄 伟 壮观 作者观察用心 叙述有序 从声音 气势 形态几方面直接描绘了大潮的奇特 又从观潮的人数 之多 热情之高间接表现了大潮的奇特 使人由衷地 第 7 页 共 12 页 感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的 天下奇观 本文的教学目标主要有两个方面 一是为了让学生了 解钱塘江大潮的壮丽与雄伟 继续练习抓住主要内容 二是学习作者有顺序 抓特点的观察方法 培养学生 留心周围事物的习惯 为了提高教学效率 达到教学目标 本节课我遵 循 学生为主体 我为主导 训练为主线 这一原则 坚持导读法教学 让学生在导读中分析 综合 比较 在分析 综合 比较中导读 以读代讲 寓讲于读 使学生在分析 比较 综合的思索过程中理解课文 获取知识 提高听说读写能力 根据学生对大潮缺乏 感性认识 给学习课文带来一定的难度 因此我采用 情境教学法 在教学中巧用课本照片 挂图 影视资 料等 将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前 使 学生入情入境 降低理解难度 有利于激发学生热爱 祖国河山的思想感情 在教学过程中努力营造一个 实在 有序 轻松 的氛围 激发学生学习兴趣 调动学生学习的主动积 极性 参与教学全过程 引导学生紧扣文题 质疑问 题 读 找 议 培养自学能力 有机地运用教学插 图 挂图等强化感性认识 反复训练朗读 加深对文 章的理解 熟读成诵 积累知识 第 8 页 共 12 页 一 创设情境 激发兴趣 引起动机 上课开始 我先用一段饱含 的话语导入新课 同学们 你们观赏过潮水吗 世界上涨潮的地方不 计其数 其中不乏著名的潮水 然而像我国钱塘江大 潮那样雄伟壮观 千百年来令人赞叹不绝的 却不多 见 你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘 江大潮 去感受感受江潮气势磅礴 雄伟壮观的景象 呢 然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文 让大 潮的声音从 闷雷滚动 到 山崩地裂 景象从 一条白线 到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海 里 最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图 让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟 壮观 陶 醉于大潮奇特的境界中 激发了同学们的学习兴趣 引起了他们的学习动机 二 抓住文眼 整体教学 体会感情 教学时我抓住文章重点 围绕 观 这个中心词 按照 潮来前 潮来时 潮退后 的思路 引导 学生整体感知课文 首先用小黑板出示自学思考题 1 课文按照什么顺序来写观潮的 作者抓住了什么 来体现钱塘江大潮的雄伟 壮观 2 找出你认为最 能体现潮水雄伟 壮观的词句 小组讨论 再填表 由于引入新课时 已激发了同学们的学习兴趣 同学 第 9 页 共 12 页 们兴致勃勃地通过读 划 议 明白了 水天相接的 地方出现了一条白线 白色城墙 千万匹 白色战马齐头并进 浩浩荡荡 这些词语是抓住潮来 时的形状特点 在观看插图之后 再回到文中细细品 评 学生陶醉在有声有色的情境中 从潮水越来越近 潮头越来越高 声势越来越猛的景象中 领略到大自 然的美好 激发了学生热爱祖国山河的思想感情 使 学生受到了潜移默化的美的熏陶 三 指导朗读 感受景象 深化感情 为了帮助学生感受景象 更深更透地理解作者的 表达感情 我着重采用了朗读的方法 首先我指导学 生们自主选择最喜欢的语句比赛读 表演读等 再谈 感受 并鼓励他们读得有滋有味 有情有趣 读出天 下奇观的气势 读出观潮人群的惊奇 然后我来读 学生闭上眼睛 脑海中浮现出画面 帮助学生感悟自 然美和语言美 这样 不仅激发了学生读书的热情 而且激发了他们对祖国山河的热爱之情 四 品文析句 理解课文 学习表达 教学中设计品文析句的环节 能使学生赏竟悟情 更好地理解课文内容 把握作者的思路 学习作者的 表达方法 因此 我在教学 白线向我们移来 那段 时 我让学生找出描写大潮形态和声音的句子 并要 第 10 页 共 12 页 求他们说说作者用了哪些修辞手法 这样写好在哪里 这样加深理解了课文内容 进一步学习了作者按一定 顺序抓住特点的表达方法 五 总结全文 为了面向全体学生 把教师的 一人言 小结变 为尊重学生个性发展的 课堂小结 要求学生把这 节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听 这样形 式独特新颖 能优化课堂教学的结构 收到事半功倍 的效果 观潮 教学反思 潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点 抓住重点词句品味是难点 学习这一部分时 我充分 发挥学生的主体地位 让学生充分读 体会 并发动 学生相互评议 补充 让每个学生都能在自身的基础 上得到提高 因此 我重视了 读 学生自由读潮 来时这一部分 找出自己最喜欢的地方读 在阅读教 学中以读为本 把时间和主动权还给学生 让学生在 读中自学 读中自悟 读中自得 即时议 评 让学 生能够充分发展自己的见解 允许有不同意见 并鼓 励创新 围绕 哪些景象最吸引你 说说体会 并把 体会到的读出来 这一问题 全班交流 大家各抒已 见 全文的教学采取了自评 师评 互评等多种形式 第 11 页 共 12 页 的评价 如读到 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战 马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩 地裂 好像大地都被震得颤动起来 时 有同学说那 情景像发生了海啸 有同学说像发生了地震 感受到 地在震动 有的同学感受到大潮涌动的速度 议 评 这一环节的设计 充分发挥了学生的主体地位 调动了学生的积极性 让学生在老师搭设的学习舞台 上发挥 表演 学完全文后 我再次让学生自由读自 己最喜欢的地方 并给予时间让学生展示 这样既巩 固了学生的感受 又进一步激发了学生读书的兴趣 观潮 教学反思 我很喜欢这篇课文 文字优美 用词大气 尤其 是读起来气势磅礴 荡气回肠 文章写得如此之美 我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江 大潮的壮观之美呢 在教学中我认为运用 边读书边 想象画面 联系上下文或结合生活实际体会词句的含 义 的教法比较恰当 教学时 我按照初读 研读 熟读的教学程 序 引导学生边读边想象画面 体会钱塘江大潮景观 之奇 但我发现学生对课文描写的景象比较陌生 一 是由于对课文词语的陌生 二是由于对场面的陌生 于是我思考是直接给他们先看录相后讲 还是讲完后 第 12 页 共 12 页 再看录相呢 为了充分发挥学生的想象力 我决定先 讲再看录相 在讲析中