部编版小学一年级上学期语文《汉语拼音5gkh》教学反思

第 1 页 共 3 页 部编版小学一年级上学期语文部编版小学一年级上学期语文 汉语拼音汉语拼音 5gkh 5gkh 教学反思教学反思 kh 教学反思 kh 是汉语拼音教学第二单元的第一课 学 生通过学前教育 已对汉语拼音有所掌握 经过第一 单元的学习 也对如何学习拼音有了初步的了解 因 此在设计本节课的教学时 大胆地采用了自主合作学 习的方式 运用现代化的教学手段 创设轻松有趣的 教学情境 让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的 教学内容 一 教学效果 所以在第二课时学习认字的环节 中 我就改变了以往生字卡片出示的形式 而采用游 戏 摘果子 方法很简单 在黑板上画一棵大树 再在上面画几个果子 把生字的拼音写在果子里 让 学生来拼读 读对了 这个果子就被摘走了 为了加 强学生的兴趣 我还把 摘 走果子的小朋友的名字 写在果子上面 这样一来 学生可来劲了 都想摘到 果子 课堂气氛非常活跃 等到学生音节拼读得熟练 了以后 我再出示字型 让音节和字一一对应 然后 去掉音节 让学生看着字型来叫出果子的名字 这样 从音 音形结合 形 学生几个回合下来掌握的 第 2 页 共 3 页 情况就比较好 当然在 摘果子 的游戏中也发现了 一些问题 虽然在游戏过程中整个课堂气氛好 学生 积极性高 但是没有被叫到 摘果子 的小朋友却似 乎表现得不高兴 有几个甚至拍打桌子 应该要让学 生明白即使你没有被请到发言 你也要礼貌 文明地 听或者看着其他小朋友的发言 二 成功之处 1 创设情境 在具体情景中学习 对低年级孩子 来说 兴趣是学习效果的关键 如果孩子对所学知识 感兴趣 那么他会投入更多的注意 从而使课堂学习 效果达到最佳 此外 孩子年龄小 识记一系列的知 识比较难 可如果把这一系列的知识放到一个小故事 或是具体情境中 会极大降低记忆难度 在收看 最 强大脑 节目时 发现很多选手也是靠这种情境式记 忆方法来进行记忆的 正因如此 在进行本节课的教 学时 我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境 并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中 在激发 学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的 知识内容 2 调动孩子多种感官 多元识记 一年级孩子还 处在形象思维阶段 这就需要我们最大程度调动孩子 的感官 进行全方位的学习 因此本堂课 我充分利 第 3 页 共 3 页 用教材中的插图 首先通过孩子所熟悉的具体事物的 名称知道 kh 的读音 再借助趣味儿歌或熟悉的词语 的发音帮助记忆 接下来利用各种方式多元识记字母 的形 孩子们想到的办法很多 如借助图片 编儿歌 用身体表示等方法 当然 对孩子们来说 她们更热 衷于用身体部位来帮助识记 特别是林可欣和马梓皓 更是让课堂更加精彩 在识记 h 的字形时 林可欣提 出要找马梓皓与她合作完成 马梓皓表示 h 的一竖 但她却安排马梓皓站在了她的左边 对林可欣与马梓 皓来说 是应该这样 可马梓皓一下子反应过来 对 于面对面的同学们来说 是反的 于是提出建议 要 和林可欣换位置 一个小小的课堂生成 却让我深深 感触到 不能小看孩子 三 不足之处 在本内容第一课时的教学中 发 现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了 自我感觉课堂气氛比较