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第 1 页 共 4 页 画风画风 教学反思教学反思 1 1 根据小学生心理特点 结合教材内容 适当运用 情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣 而且对培 养和发展学生的想像力和创造力起到了事半功倍的效 果 我在教学 画风 一课时 根据课文特点 设置 教学目标 创设了以亲自体验为线索的情境教学 让 学生通过自己的体验去了解课文内容 首先 我挑选了一个有风的日子教学这课 打破 了传统的按一定顺序的规律 一上课 我便激情导入 同学们 今天老师让你们当一回小画家 画一画我 们美丽的校园 好吗 同学们齐声说 好 这 样做的同时又把语文和美术有机地结合在一起 由于我们班在教学楼的二楼 视野比较开阔 我 就叫同学趴在教室的窗台上一字排开 画着迎风飘扬 的五星红旗和 哗哗 作响的树木 同学们兴趣盎然 地画了起来 在他们画画的同时 我又提出了相应的 要求 仔细观察你所画的事物与平时什么时候是不一 样的 同学们踊跃地举起手来 我请了一位同学回答 他说 我们现在画中的景象跟平时没有风的时候是 不一样的 没有风的时候 红旗不会飘扬 树叶也不 第 2 页 共 4 页 会 哗哗 作响 枝条也是下垂着的 今天我们画的 是有风的时候 红旗在迎风飘扬 树叶在 哗哗 作 响 枝条也在随风起舞 这位同学回答后 我没有马 上给予肯定 而是征询其他同学的意见 问到 你 们同不同意他的观点 同学们齐声回答 同意 我马上肯定了他们的观点 并表扬他们有细心观察 的好习惯 接着 我又继续把他们引向课文的主题 用总结引入了新课 同学们 也就是说通过你们的 画 人们可以感觉到风的存在 你们实际上是把那摸 不着的象 风给画出来了 对吗 你们真了不起 相信你们今天完全有能力自学这一课 画风 这时候 我就要求同学们自学课文 把不懂的问 题提出来大家讨论 但是通过自学后 同学们对课文 的理解已经不成问题了 这堂课的教学前奏比较长 老师的讲解却很少很少 但是我觉得取得的效果却远 远比老理由讲解要来得快来得直接 使学生对课本上 的知识不教自明 使学生在亲自体验中了解课文 让 学生在自主 合作中学习语文 从而引起学生学习方 式的根本变化 使学生真正成为学习的主人 一节课 下来 我发现学生学得特别投入 效果非常好 下面摘选一篇学生仿写的习作 风 第 3 页 共 4 页 林沁渝 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是窗帘飘动的时候 我们知道风已经来了 谁也没有见过风 不用说我和你了 但是纸张飘起的时候 我们知道风在翩翩起舞 谁也没有见过风 不用说我和你了 但是风筝飞舞的时候 我们知道风正向这走来 谁也没有见过风 不用说我和你了 但是风车转动的时候 我们知道风在这玩耍 谁也没有见过风 不用说我和你了 但是我们头发飘
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