初中语文：《桥梁远景图》说课稿

第 1 页 共 7 页 初中语文 初中语文 桥梁远景图桥梁远景图 说课稿说课稿 一 说教材 桥梁远景图 是七年级语文下册第五单元第二 篇说明文 是一篇科普说明文 本单元四篇文章都属 于介绍某一类事物的说明文 学习事物说明文阅读方 法 提高阅读科技类文章的兴趣是学习要点 本文是 著名桥梁专家茅以升写的一篇科普文章 是以科学精 神进行大胆而合理的想象 对未来桥梁做出形象描述 的说明文 在学习前文的基础上领悟本文独特的语言 和说明方法 以培养学生创新思维和创造意识 桥梁远景图 作者茅以升是一位杰出的桥梁设 计师 但更重要的是 他是一位充满想象力 有着很 强创造能力的人 二 说学情 部分学生语文基础良好 在学习 苏州园林 后 对说明文阅读要求有所了解 具有一定分析能力 个 别同学对说明方法及说明文语言特点掌握不好 对桥 梁知识了解比较少 学习本文的兴趣不浓厚 但是对 于自由评点会有比较大的兴趣 能有让他们表现的机 会 第 2 页 共 7 页 三 说目标 课程标准对 7 9 年级阅读提出这样的要求 在 通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 对课 文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和 疑问 并能运用合作的方式共同探讨疑难问题 制定 以下目标 1 知识与技能 理清文章 说明桥的重要性 桥梁的基本结构及以科学的态度 对未来桥梁建筑的 发展远景具体描述 的结构脉络 学习本文语言准确 生动的特点和打比方 举例子 作诠释 下定义等说 明方法 培养学生以科学为基础的想象能力 2 过程与方法 以课本为基础情境导入 理清 文章结构脉络 师生互动 总结拓展 自主 合作 探究 3 情感态度价值观 了解桥梁有关知识 激发 学生对未来科技的热爱和向往 教学重难点 学习本文说明语言的特点和说明方 法 培养在科学知识的基础上进行大胆想象的能力 四 说教法 新课程理念强调教学过程是师生交往 共同发展 的互动过程 因此 在教学过程中要处理好传授知识 与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 第 3 页 共 7 页 引导学生发现 质疑 使学习成为在教师指导下主动 的 富有个性的过程 教师要尊重学生的人格 关注 个体差异 满足不同需要 创设能引导学生主动参与 的教育环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握 和运用知识的能力 使每个学生都能得到充分发展 朱熹在 孟子集注 中说过 事必有法 然后可成 教学方法的选择要符合学生的年龄特点 生动 有 趣 能够吸引学生的注意力 为此 我选择了以下教 学方法 1 朗读概括法 第一课时主要通过学生的朗诵 来加使学生对全篇文章的了解 运用概括法来培养学 生对文章的感知能力 2 默读评析法 第二课时通过学生对文章快速 的阅读 在此过程中对文章的语言准确性及说明方法 进行点评 而后加以讨论 总结 以此来突破学习重 点 3 辐射阅读法 第二课时合理引导启发学生 使学生掌握更丰富的知识 培养想象能力 以此来突 破教学难点 4 延伸写作法 以本文为契机 指导学生对想 象文章的写作 五 说设计 第 4 页 共 7 页 本课时为本文教学的第二课时 确立了 理解说 明文语言的准确性 学习说明法 培养想象 能力 为主要教学目标 具体教学设计如下 第一环节 导入新课 思考 阅读说明文从哪几方面入手 明确 说明 对象 对象的特征 说明顺序 说明方法 说明文语 言 通过对学习第一篇说明文的回顾 明确说明文的 文体知识 总体把握说明文的学习目标 确立本文的 学习目标 第二环节 学习本文的说明方法 1 过渡 我们平时在向别人介绍某种事物的样 子时 除了对这种事物具体描绘之外 为了说明得更 清楚 更形象 我们最爱用哪一种修辞方法 明确 比喻 拟人等 2 作者在说明桥梁的三个要素时 运用了什么 方法 试加以具体分析 明确 把桥比喻成板凳 面是 桥梁 腿是 桥墩 脚是 基础 3 补充 介绍打比方这种说明方法 现在我们 学习的是说明文 那么这种比喻的修辞手法已经是一 种说明方法了 这就要给它改个名称 应该叫它打比 第 5 页 共 7 页 喻或打比方的说明方法 请同学们讨论一下 说说使 用这种说明方法的好处 学生讨论后总结 如 把桥比喻成板凳 我们很 容易地能理解桥是什么样的 还能了解桥的构造 很 形象 我们容易接受 使语言 深入浅出 4 文中还运用了哪些说明方法 请从文中找出来 具体说明 通过本环节的交流讨论活动 让学生能初步认识 说明文中常用的一些方法 养成良好的学习习惯 学 生互动学习 通过不断的提出疑问 解决疑问 达到 质疑 释疑的能力培养 第三环节 品味语言 1 过渡 打比方的说明方法使文章很生动 文 中还有许多句子写得也很生动 请学生找出 进行分 析 明确 文中语句运用了比拟 对偶 引用等修辞 手法 使文章生动形象 富有文学色彩 2 引导学生从文中找出相应的句子 并进行相 互讨论 自由发言 如 将来人们全都坐飞机上了 天 挤来挤去 让人们在这长廊中穿过时 胜 似闲庭信步 为大地生色 为江山添娇 几乎是才听说造桥 就看见一桥飞架了 第 6 页 共 7 页 明确 说明文语文的生动 3 过渡 引导学生观察下列句子 说一说加点 词语的表达效果 A 几乎是才听说造桥 就看见 一桥飞架 了 B 架桥时 全用电脑控制的各种机具 差不多 不需要人的劳动力 明确 观察句中加点词语在文中的作用 理解说 明文语言的准确性 A 几乎 一就 说明了造 桥之快 但不等于是 同时 体现了说明文语言的 准确性 B 差不多 是说明了 几乎 不需要人 的劳动力 体现了机械化的程度高 这个词也体现了 说明语言的准确性 4 指导学生再次读课文 用圈点勾划的方式对 文章中语言生动或者准确性的句子或语词作标识 并 体会其作用 学生完成后进行小组讨论 分组发言 本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申 来带 动学生对说明文中语言准确性的理解 用比较的方法 来指导学生理解说明文语言的准确性 而后 逐步深 入 带动对全篇文章的语言评点 设计符合学生实际 的问题 给学生空间 允许学生异想天开 不求全责 备 鼓励破陈立新 培养发现式学习能力 使多数同 学对说明文语言独特的感悟 第 7 页 共 7 页 第四环节 辐射联想 1 过渡 作者的设想是不是胡思乱想 请说出 理由 明确 作者的想象不是胡思乱想 因为他当时的 设想许多已经成为现实 2 提出 假如记忆可以移植 让学生通过丰富 的想象 来谈谈自己的看法 本环节使课堂变成学生思维操练场所 创设了有 利于个性发展的情境 引出一系列出乎意料而又在情 理之中的精彩发言 提高学生学习语文兴趣 喜获新 知 初一年学生的年龄正是幻想的好时候 通过本环 节的训练 学生理解想象与幻想的区别