《答谢中书书》教案

第 1 页 共 5 页 答谢中书书答谢中书书 教案教案 答谢中书书 作为书信残篇 既无开头称呼 又无结尾落款 仅有一段写景文字和作者寥寥几语的 感叹 给学生对为何无 能与其奇者 的解读留有了 充足的空间 语文今天为大家带来答谢中书书教案 一起来学习一下吧 1 在朗读 想象 体会中理解文章 感受山川之 美 陶冶性情 提高审美情趣 2 读读背背 积累文言词汇和篇章 3 培养优美自然地表达的意识 提高表达能力 感受文章的语言美 景色美 意境美 设想通过 读 说来落实 布局的巧妙 设想通过学生再造想象来突破 汉字中有许多象形文字 教师在黑板上书写两个 古代象形字 请学生看一看是什么字 瞧 这两个字多美 就像它们所代表的含义 山 山峰 山谷 峭壁 川 河流蜿蜒 奔流不 息 川 的一个字义就是 河流 比如成语川流 不息 川 还有另一个字义 平原 比如成语一 马平川 这个字义我们今天暂且不说 第 2 页 共 5 页 古往今来 有不少诗歌都吟咏了山川之美 我们 学过的也有不少 同学们能否在记忆中搜寻一下 背 出一句两句呢 这样的诗歌真是不胜枚举 看来 山水之美 是 古往今来人们共同谈论的话题啊 这就叫 山川之美 古来共谈 板书 答谢中书书 陶弘景 山川之美 古来共谈 请同学把书翻到 136 页 答谢中书书 我们一 起把注释 1 朗读一遍 于是 我们知道 答谢中书书 的意思是 回给谢中书的一封信 第二个 书 是 书信的意思 今天 我们就与古人一起 神游山水之间 共谈 山川之美 初读 1 听读课文 教师范读 学生注音 板书 颓 tu 与 y 并点一点这是 与 意 参与 时的读音 2 学生齐声朗读课文 读准确 读顺畅 两遍 理解 高峰入云 沉鳞竞跃 大意 1 山川之美 古来共谈 山水之美 是古往今 第 3 页 共 5 页 来人们共同谈论的话题 究竟如何之美 让我们一起 读一读 高峰入云 沉鳞竞跃 全体朗读这一部 分 2 借助注释理解大意 可以同桌合作 有疑问 先做记号 待会儿提问 3 质疑 释疑 板书 交 交杂 歇 消散 竞 争 欣赏 高峰入云 沉鳞竞跃 所描述的山川之 美 1 朗读这一部分 发挥你的想象力 脑海中出 现画面 朗读两遍 2 有这样一种说法 诗也好 文也好 作者写 完 还只是完成了一半 只有加上了读者的创造性阅 读 读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花 这篇作品才算真正完成 那么 就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽 山川的文章吧 请同学们再次自读这一部分 朗读默读都可 边 读边想象 眼前浮现文中所描绘的美景 然后 选择 你觉得最美或最有感受的一句 两句 用 诗一般的 语言 简洁 流畅 优美地描绘一下你眼前浮现的 画面 或耳畔听到的声音或心中涌起的感受 可以先 第 4 页 共 5 页 打一打草稿 3 学生交流发言 板书景物 高峰 石壁 晓雾 夕日 重点 猿鸟乱鸣 乱 并非形容混乱一片 毫无秩序 而是一种充满生机的热闹 猿啼鸟鸣 此 起彼伏 打破了清晨的静谧 沉鳞竞跃 竞 争着 竞跃 同样极具动感 充满生机 4 总结 看来 古人笔下的山川之美也能引起 我们的共鸣 时光流转不停 可是对自然山水的热爱 却是人类永恒的情感啊 全体朗读 高峰入云 沉 鳞竞跃 读出美感 简单学习最后两句 朗读 借助注释 师生一起串讲大意 山川之美使作者情不自禁地赞叹 这实在是人间 仙境 陶醉在这山水之间 他不由得想起当年的山水 诗人谢灵运 自从谢康乐以来 不再有能融入到这奇 妙美景的人了 而我 无疑就是第二个谢灵运了 快 乐自得 陶醉满足的心情溢满了字里行间 朗读全文 读出山川之美 读出陶醉 快乐的情 感 兴之所至 甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读 学生熟读成诵 第 5 页