演讲与口才教学视频

1 / 27演讲与口才教学视频视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践摘 要：“演讲与口才”是一门实践性很强的课程，能否发挥学生的主体作用，激发学生的参与热情是决定教学成败的关键。同时，教师观念的转变也是教学改革能否成功的关键。关键词：演讲与口才；主体性教学；教学观念转变时代需要口才，跨世纪的创造型人才需要口才。随着现代社会的发展，人际交往的频繁，口语表达才能成为衡量现代人基本素质的重要标准。马克思和恩格斯在德意志意识形态中说: 任何人的职责、使命、任务就是发展自己的一切能力。在发展自己的一切能力中，最重要的就是发展自己的语言能力，而在发展自己的语言能力中，关键的就是发展自己的口才和交际能力。卡耐基认为，在都市化的社会里，一个人不论在就学或从事任何职业过程中，当众说话都是不可避免的。真正的口才是一种才能，是一个人素质较高、能力较强的标志。当下，随着社会的进步和人际交往的扩大，给口才与演讲艺术提供了越来越广阔的2 / 27天地和舞台。因此，世界各国越来越重视口才，甚至将其视为与电脑、美元等同的三大战略武器。西方一些国家如美国早已把语言类教育作为美国中小学必修课程，许多大学也开设了这门课程。自 20 世纪 80 年代中期以来，我国不少大专院校也相继开设了“演讲与口才”课程。实践不断证明该课程对于大学生的全面发展与自我完善是极其重要的。“演讲与口才”课是当今大学中的一门重要的应用能力培养课。其教学目标就是通过该门课的教学来提高学生的演讲与口头表达能力。要实现这一教学目标，创新丰富多变的教学方法必然日益紧迫地提上教学日程。总结多年教学，笔者认为，仅凭课堂上对相关理论知识的阐释和演绎显然是不够的，必须回到实践，即“演”与“讲”的教学实践，发挥学生的主体作用。为此，在教学中，以教师为主导、学生为中心，精讲多练、重视实训是课程重心所在。一、主体性教学模式的改革与实践歌德说：“理论永远是灰色的，生活之树常青。 ”在演讲与口才能力形成的过程中，理论也永远是灰色的，只有实践之树才能常青。因为口才的形成与演讲水平的提高，必须3 / 27经过一定的实践训练，任何理论都不能代替实践本身。因此， “演讲与口才”课程教学模式的改革，就是把当前以理论为主的演讲课改变为以实践为中心的训练课，学生参与，学生实践，使学生在掌握演讲理论和技巧的同时逐渐形成能力，从而达到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具体说来，就是采用主体性教学模式。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题的一种新型教学模式。笔者主要采用了三个方面的做法，体现以“学生为主，教师为辅”的原则和精神，做到教学相长，提高教学质量。丰富教学环节，创造学生训练平台。针对该课程内容广泛、实用性强的特点，在教学过程中，改变了传统教学中以教师“教”为中心的灌输模式，采取启发式的教学方法。第一，穿插案例，组织课堂讨论。例如在介绍“演讲稿的写作”时，选取了一些精彩的演讲稿，介绍给学生。在讲授“求职面试口才”时，注重实践教学的重要，让学生提4 / 27前热身，设计了“模拟招聘会现场” ，在师生之间的一问一答中，使学生演讲与口才视频学习心得体会近期，我看了北京航空航天大学姚小玲教授的视频公开课演讲与口才 。自己学习完这门课程，产生的最重要的感受就是受益匪浅。演讲与口才这门课已经更新了六讲，第一讲姚小玲教授主要介绍了口才的概述。对于口才的概念，以前并没有一个理论上的理解。学习完这一讲才知道，口才是什么，口才就是用艺术的手法有效地表达自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每个字每句话都要点到关键之处，做到字字珠玑，达到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是说话需要讲道理，话中有理才能让人信服，才会有人听你说话；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣，枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行，说话要尽量吸引对方的注意，勾起对方听话的兴趣；言之有序即是有条有理，说的话不能颠来倒去，让人毫无头绪不知所云，有条理的说话会让听话的人更轻松，也能更容易5 / 27理解说话人想要表达的意思；最后一个也是最重要的一个，就是一定要言之有情，说话人要感情充沛，让人感受到你的真挚和真诚，只有做到了真挚，听话的人才会更愿意去相信你说的话，而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了。俗话说“一句良言三月暖，一句恶语六月寒” ，这就很明了地道出了口才的价值。另外，姚小玲教授也谈到了想要做一个有口才的人就需要具备七个方面的素质：德、才、学、识、胆、情、体。德就是道德，才就是才能，学是学识，识是见识，胆即胆魄，情即情感，体即体魄。我想，要是这七个方面都具备了，那么离成为一个有口才的人也就不远了。想到自己目前在学校担任校团委组织部的部长，在平时大大小小的工作会议或者座谈会上，轮到我发言时，我总会脸红、紧张、心跳加快，先前准备好的发言内容说出口又变得语无伦次。老师也说我在这方面还要加强锻炼。所以，看完演讲与口才第一讲，我就觉得自己很有必要认真学习这门课程。课程的第二、三、四讲，姚教授主要侧重于演讲这方面，6 / 27谈到了演讲的本质、演讲的听众以及演讲稿的组织。内容很充实，所以，我想提及几个让我印象比较深刻的方面来说一说。首先，演讲之前要做好充足的准备。准备演讲有十大要素：选择话题、分析听众、搜集材料、写作演讲稿、制作视觉辅助物、设计态势语言、修饰形象、编制摘要、熟悉演讲环境、全面演练。这十大要素在我的理解，或许可以叫做准备的步骤。按照这样的步骤准备，演讲就能事半功倍。其次，对于演讲稿的组织，要注意口语化，语言简练，内容精确。演讲稿的开头要短小精巧，有力度；主体要完整有序，结构清晰；结尾要收拢全文。另外，演讲还要掌握一定的技巧。演讲的技巧有很多方面，第一是克服怯场的技巧，要能调节情绪，放松自己；开展心理预演，增强自信；掩饰紧张情绪，尽力表现平静等。第二是处理突发事件的技巧，要摆脱“卡壳” ，纠正“口误” ，避免“撞车” ，应付“难堪” 。还有控制时间的技巧，要给听众留下足够的反应时间，不能加快语速压缩时间，要给结论留足时间等等。最后要以积极的情绪收场，真诚谢场，从容离场。虽然姚教授的这三讲侧重点在演讲上，看上去与我们青年学生关系并不太大，但是我觉得，演讲与我自己平时的会议发言还是相通的，不论是发言稿的书写还是会议发言时。所以这几讲的内容对于我来说还是有一定帮助的。7 / 27课程的第五讲和第六讲，姚教授主要谈到了口才的运用方面：人际互动以及态势语言。这部分的内容，我印象比较深的是姚教授讲到了众多情况下人际互动的语言技巧。与陌生人结识时应注意什么，与人交谈时、赞美别人时、批评别人时又要注意什么，想要说服、拒绝别人，给人道歉时怎样说话比较得体，还有面试口才方面注意的问题等等。可以说，这两讲的内容对我的启发很大。因为对于我来说，自己是学生干部，平时在学校与人交流的机会很多，不论老师还是同学，交流的时候都有需要注意的方面，我想看了这两讲， “受益匪浅”这四个字完全可以形容我的感受。成功靠的是什么？是人际关系。人际关系靠的是什么？是沟通。那么沟通靠的又是什么呢？自然就是口才了。虽然不能说成功的人必然会有口才，但是有口才的人成功的几率会大很多。口才并不一定是天生的，后天的锻炼更为重要。只有我们坚信自己能行，并持之以恒不怕失败地锻炼下去，才能最终变得有口才，成为一个有口才的人。山东广播电视大学开放教育演讲与口才教学实施方案8 / 27一、教学内容本课程包括“上编”三章、 “下编”三章及“附录” 。上编第一章“口语交际”介绍演讲与口才的基本知识，第二章“口才基础”介绍语音规范、塑造声音、调控心理的理论和方法，第三章“演讲认知”介绍演讲内涵、类型和演讲稿的准备。下编第四章“能力准备”介绍演讲需要的语言能力、心理素质、知识结构，第五章“分类实训”分别介绍诵读、交际、论辩、求职等单项技能极其技巧，第六章“技能演练”分别介绍各种单项技能的训练方法。 “附录”分“名片赏析”和“综合练习题及参考答案”两部分，供学生进行口语练习和期末复习。二、教学媒体的使用文字教材本课程以张宇平主编的演讲与口才为主教材，该教材是设计教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。辅助教材是为了辅助学生自学。9 / 27音像教材录像教材为以文字教材涉及的章节内容为讲授核心，串讲教材中的重点问题，强化学生对理论知识的理解，通过音像手段直观演示教学内容，引导口语训练和实践过程，使学生通过直观教学加深对文字主教材的理解和认识，提高实际运用能力。直播课堂根据教学情况安排 2 节，每节 50 分钟，主要讲授学习重点，以帮助学生自学和期末复习。各省级电大也可自行录制并按“教学辅导”性质使用。网上辅导1在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。2网上视频直播，讲解教学疑难问题。10 / 273利用课程论坛进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。教(来自: 海 达范文网:演讲与口才教学视频)学媒体使用信息表教学媒体 主要内容 主要作用 时间安排文字教材 系统介绍教学内容 教学大纲的具体化 1-16周音像教材 串讲各章教学重点 帮助学生理解教材 灵活点播IP 课件 疑难问题和学习要求 解决学生疑难问题 灵活点播直播课堂 期末辅导 指导学生期末复习 17-18 周网上辅导 网上答疑和实时讨论 师生互动，解决问题 灵活安排三、教学建议11 / 27本课程强调实用性、实践性和学习者参与性，对于教学我们提出以下建议。1、辅导课时安排建议安排 5 次辅导，其中面授辅导 4 次，网上辅导 1 次。面授辅导“上编”安排 2 次， “下编”安排 2 次。具体教授内容和方式各教学点可自行设计。2、面授辅导建议鉴于本课程的特点教学重要注意理论和实践的结合，讲解知识要联系实践，增强趣味性，用多种形式引导学习者参与互动，动脑动口，通过学习，学习者的表达能力能有较明显提高。在理顺基本知识和基本概念的基础上，重点分析理论在实践中的应用和验证，不在术语或有争议的问题上纠缠，考试答案应以教材为准，不要将个人观点和其他教材观点加给学习者，以免影响教学和考试。充分利用网络开展教学活动。一方面，利用网络及时提供12 / 27教学辅导资源，另一方面，加强对学习者个别化辅导，及时回复问题。3、自主学习的建议本课程具有很强的实践性和实用性，要尽量利用可能的时间和场合加强口语训练，不但能灵活运用理论知识，还要多动脑、动口、动手，以切实达到提高表达能力的教学目标。充分利用本课程提供的多种媒体资源，加强自学。充分利用网络条件开展学习，有问题及时上网，与教师交流，以获得指导和学习建议。演讲与口才课程教学大纲一、课程说明演讲与口才是四川广播电视大学针对所有专业开设的一门选修课程。13 / 27本课程开设一学期，2 学分。二、教学目的演讲与口才是培养学生具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。通过本课程的学习，使学生认识到口才在生活和工作中的重要性，培养和锻炼他们的说话能力、基本的语言表达艺术以及交际礼仪。本课程的教学实际情景锻炼和教师讲授相结合，学生是学习的主体，教师起到主导作用。三、教学内容绪论 好口才与社会人生教学目标：1.了解社会发展对交际语言艺术有着日益强烈的要求，了解社会发展与汉语口语发展的关系；2.理解口才不是天生的，需要通过系统的、科学的、持之以恒的训练而获得；14 / 273.掌握古今中外口才艺术的发展概况和典范，掌握口才训练的“三驾马车” 。教学内容：1.从演讲与口才杂志说起2.古今中外口才艺术巡礼3.好口才是怎样炼成的第一章 口才理论教学目标：1.了解口才的概念、特点、基本要素与基本原则；2.理解口才与交际、口才与语言、口才与逻辑、口才与心理、口才与文化的关系；3.掌握并灵活运用口才的技巧。15 / 27教学内容：1.口才概述2.口才交际语言的表现形式3.口才与交际4.口才与逻辑5.口才与心理6.口才与文化第二章 社交口才教学目标：1.了解沟通的重要性，理解口才在人际交往中的实践性；2.掌握社交口才的使用技巧和注意事项。16 / 27教学内容：1.结识陌生2.交谈3.赞美与批评4.拒绝与道歉5.安慰6.即席发言第三章 职场口才教学目标：1.了解求职面试、推销及谈判的内容；2.理解这三类职场口才的基本要求；17 / 273.掌握职场口才的基本用语技巧及用语禁忌。教学内容：1.求职面试口才2.推销口才3.谈判口才第四章 职场口才教学目标：1.了解服务行业交际用语的特点，掌握餐饮、酒店、销售等服务行业用语的原则、要求、技巧以及禁忌。2.能将优质的服务语言灵活运用于具体工作当中。教学内容：18 / 271.服务口才概述2.柜台服务用语3.餐饮服务用语4.酒店服务用语第五章 演讲口才教学目标：1.了解什么是演讲及其类型，了解演讲准备的全过程；2.理解对演讲者的态度、语言、态势的要求，以及影响演讲效果的因素；3.掌握选择演讲材料、确立演讲话题的方法，通过命题演讲与即兴演讲实践活动，感受演讲全过程，并针对不足反复训练。19 / 27教学内容：1.演讲概述2.演讲准备3.演讲过程4.演讲效果5.命题演讲6.即兴演讲第六章 辩论口才教学目标：1.了解辩论的概念、类型、基本特征及要求；2.理解辩论语言的特点和要求；20 / 273.掌握辩论的立论与框架、技巧，以及辩论赛的基本流程和赛事规则。教学内容：1.辩论概说2.辩论语言的特点3.辩论的立论与框架2016-2016 学年乡村少年宫演讲与口才教学计划人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每21 / 27个人的能力，本学年我们确立了“演讲与口才”这个课题。一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。22 / 272、我的新书推荐报告会。3、朗诵训练古诗词。4、进行歌颂母亲的讲话。5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。6、故事荟萃。7、朗诵训练现代诗。8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。10、故事接龙。11、绕口令比赛。12、朗诵训练现代文。23 / 2713、谈理想。14、命题演讲训练。15、父亲节的讲话。16、即兴演讲训练。17、辩论会。18、活动总结考核。三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。24 / 274、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。6、即兴写作与演讲。7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。四、保障措施：在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。五、评价方式：演讲与口才平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。25 / 272016-2016 学年乡村少年宫演讲与口才课程总结演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学年我们开办了“演讲与口才”这个辅导班，现做总结如下：一、根据课程性质，老师采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。同时