职高作文应重视指导与评讲

第 1 页 共 3 页 职高作文应重视指导与评讲职高作文应重视指导与评讲 语文论文 在作文教学中 怎样抓好作文的指导与评讲教学 呢 笔者以为 应注意如下两点 1 精心设计指导课 人们知道 作文教学主要包 括作文指导 作文批改和作文评讲三个程序 其中作 文指导是重要的一环 为什么 因为作文指导是一个 综合性工程 其要素包括审题立意 选材剪裁 布局 谋篇 表达方式 写作方法等 抓好作文指导 既十 分重要 又难度极大 因此 应注意抓好有关的三项 工作 一是着眼解决误区 即解决 作文是学生自己 练好的 读归读 写归写 这两个误区 假如片 面理解 作文是学生自己练好的 教者就不会去设 法解决学生作文过河的 桥 与 船 的问题 学生 是难练好作文的 假如不解决 读归读 写归写 的 误区 就会读写脱节 如教师讲解课文只达到 这篇 文章写的是什么 的程度 而对 文章是怎么写的 为什么要这样写 等问题根本不涉及或一带而过 以至于一篇课文教完 学生直接受益的只是学完了几 个字 几个词 知道了文章的大意 在作文教学时 要么即兴地讲点写作知识 要么提纲挈领式地概述一 第 2 页 共 3 页 下知识短文的有关内容 不联系学过的课文去有理有 据地指导学生作文 而是弃课文于不顾 把动态的写 作流程变成了静止的原则 孤立的规矩和死板的方法 这种读与写的严重脱节 其结果必然是使讲读和写作 都难以取得预期之成效 二是着力语文教学 作文教 学仅仅是语文教学中的一个方面 而课文是学生作文 的榜样 只有提高语文教学的整体质量 才能相应地 提高学生的作文水平 因此 要让学生提高作文水平 教师就必须着力抓好语文教学 如在语文课中自始至 终贯穿作文指导 从概括 评论课文的思想内容 联 系到写作的立意构思 从欣赏 分析课文的写作特色 联系到写作的谋篇布局 从赞叹称颂课文的语言技巧 联系到写作的表情达意 三是着手精雕细刻 首先要 写好符合要求的指导课教案 即要从语文教学大纲所 规定的作文目标任务出发 与讲读教学密切联系 符 合职高生的认知和情感心理 有明确的重点要求 总 之 指导课教案要合实际 能实用 有实效 其次要 创造性地运用指导课教案 如在作文指导教案的指导 下 出好作文题目后 先用五分钟时间 发动学生前 后左右四人一组对题目展开讨论 以便搞清题意 激 发他们的写作热情 然后再用五分钟时间 让学生紧 扣题目 各自立意构思 编出文章段落提纲 最后 第 3 页 共 3 页 针对题目提出几种开头破题的方法供他们参考 鼓励 他们不落俗套地独创 2 突出上好评讲课 评讲作文 这是每个语文教 师在批改学生作文后必须做的事 目的是通过评讲 肯定学生的长处 指出学生作文中的通病 以便扬长 避短 不断进步 这里提出评讲课 突出 之意 是 相对作文批改而言的 意即说明教师勿把主要精力花 费在一篇篇的作文批改上 而应重在指导与评讲上 为腾出精力上好评讲课 笔者以往批阅作文时 在坚 持及时的前提下 批阅原则是三条 一 大部 走马 观花 二 少部 下车伊始 三 采集 百花酿 蜜 这样做 既保证了及时批阅上百篇作文 又胸 中有全局 及时地分析归纳作文中的主要情况 详细 地写好评讲教案 在评讲课上 我的作法是四条 16 字