《石头书》教学设计一

第 1 页 共 9 页 石头书石头书 教学设计一教学设计一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 认识三个多音字 理解生字 组成的词语 3 凭借对语言文字的朗读感悟 鼓励学生对周 围感兴趣的事物 刨根问底 乐于探究 培养热爱 大自然 热爱科学的志趣 教学重难点 凭借对语言文字的朗读感悟 鼓励 学生对周围感兴趣的事物 刨根问底 乐于探究 培养热爱大自然 热爱科学的志趣 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一 谈话导入 同学们 今天老师要和大家一起学习一篇有趣的 课文一起读课题 当你看到 石头书 这三个字时 你想到了什么 同学们根据课题 脑海中一下子就闪现了这么多 问题 真好 那么就让我们轻轻地打开书 到课文中 第 2 页 共 9 页 去问个明白 探个究竟吧 二 初读指导 掌握生字词 根据老师的要求去读读课文 1 自由读课文 出示要求 读准字音 遇到 不认识的字可以问老师和同学 读通读顺句子 遇 到难读的句子多读几遍 思考课文的主要讲了什么 2 检查效果 刚才同学们读得可认真了 现在老师就来检查一 下大家的读书效果 认读生字词语 指导字形 理解词义 A 组 川川磊磊叔叔 a 指读正音 b 这是课文中出现的三个人物再读 B 组 地壳贝壳好奇好处藏着藏语 a 指读 b 强调这是两组多音字 读的时候一定要注意 c 齐读 C 组 脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石 a 指读 b 读句 雨点留下的脚印是 指导读流利 第 3 页 共 9 页 c 再读理解 雨点留下的脚印是 波浪留下 的足迹是 还有哪些小不点儿 黄的 黑的 红的 闪光的 透明的 叫 勘探员叔叔说石头书还会 告诉我们 哪座山下埋着 哪块地下藏着 D 组 一册书奇怪刨根问底指读齐读 咱们的读书效率可真高呀 你看 才一会儿功夫 大家就认识了课文中的生字新词 三 再读课文 整体感知 请同学们再次认认真真地读读课文 找一找 川 川和磊磊问了几个问题 用横线画出来 他们刨到了 哪些问题 用曲线划出来 1 学生读课文 做记号 2 交流板书 书 哪里有书哇 一层一层的 这书上有字吗 雨痕 波痕 矿物 这书上有画吗 树叶 贝壳 小鱼 化石 化石能说明什么呢 看懂了这些又有什么用呢 3 小结 同学们 川川和磊磊通过这三个问题 就明白了石头书的样子 通过这两个问题就明白了石 头书的用处 接下来 我们就一起来一探究竟 石头书 到 第 4 页 共 9 页 底是什么样子的 四 精读课文 1 5 小节 了解石头书的样子 学习石头书是一层一层的 1 这天 川川和磊磊在山上玩得正开心 咦 那边有个勘探队员正趴在一块大石头上 聚精会神地 看着什么 他在看什么呀 真好奇呀 咱们一起来问 问叔叔吧 引 川川好奇地问 叔叔 您在看什么 呀 齐读再好奇一点 再读 叔叔笑着说 我在读书呢 2 哦 他在读书 同学们 这时你心里的疑惑 已经全部解开了吗 疑惑什么呢 出示 书 哪里有书哇 眼前明明是一块光秃秃 的大石头 真奇怪呀 怎么在石头上读书啊 3 赶紧读读勘探员叔叔的话吧 出示 石头就 是书 你们看 这石头一层一层的 不就像一册厚厚 的书吗 同学们 你们看 这就是一层又一层的石头 谁 来看着图片读好这个词 指名读齐读 把这个词语放进句子里 你能读好吗 出示整句 指名读 4 比较句子初步了解反问句句式 叔叔这句话是什么意思 指名说石头一层一层的 第 5 页 共 9 页 就像一册厚厚的书 再读读这两句话 你更喜欢哪一句 哦 好多同 学喜欢第一句用问号结尾的句子 老师告诉你们 像 这种 不就是 吗 的句式称为反问句 第二课 中我们也见过 这不就是对骄阳似火最好的解释吗 反问句能加强说话的语气 这里叔叔想加强肯定的 语气 肯定石头就是一册厚厚的书 能读好这句话吗 指名读齐读 5 小结 同学们 1 5 小节咱们已经学完了 你知道了些什么呢 哦 石头就是书 明白了 不过 这时川川又有 疑问了 他真好学 想来个打破砂锅问到底 勘探员 叔叔又会告诉他什么呢 默读 6 9 小节 这几小节又 告诉了我们什么呢 学习石头书上的 字 1 石头书上有哪些字呢 大家赶紧读读第七小 节 谁来汇报一下你的读书收获 2 出示图片加文字 边指边引 你们来看 这是雨点留下的脚印 叫雨痕 这是波浪留下的足迹 叫波痕 还有那些小不点儿 黄的 黑的 红的 闪 光的 透明的 叫矿物 这些都是石头书上的字 第 6 页 共 9 页 3 今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔 可增长了 不少见识呢 川川明白了许多 你明白了吗 赶紧读 读这段 你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石 头书上的字吗 赶快多读几遍 能背出来就更好了 指名介绍 2 个 学习石头书上的 画 勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题 可说他 们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错 这不 磊磊 有疑问了 1 出示图片 你们知道吗 石头上的这些树叶 贝壳 小鱼都有一个共同的名字 化石 2 介绍化石 化石是古代生物的遗体等埋藏在 地下 经过几千年 几万年 甚至几亿年之后 变成 的像石头一样的东西 4 你在哪里看到过化石呢 5 说得真让人感兴趣呀 再来一起读这一节吧 五 总结 同学们 今天这节课 我们一起学习了新的生字 词 还了解了一种奇怪的书 石头书的样子 它是 一层一层的 上面既有字 又有画 那么到底读懂了 这本书有什么用处呢 我们将在下节课继续来学习 第 7 页 共 9 页 六 作业 搜集有关石头书的资料 明天课上和同学交流 七 指导写字 今天咱们认识了好多生字新词 一定要及时写一 写才不会忘记 出示 叔煤矿怪 注意各部分的比例关系叔左宽右窄左松右紧 煤矿怪左窄右宽左紧右松 描红一次描成不能涂改 第二课时 一 复习导入 上节课 老师和同学们一起探讨了石头书是什么 样的 它是 石头书上既有 又有 是石头书上 的字 是石头书上的画 那看懂了这本书又有什么 用呢 今天我们继续来学习 二 精读课文 1 出示第十一小节 请同学们认真读一读这段文字 也许你能从中 刨 到答案 A 勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和 大海的 引导学生理解上下文思考 师小结 勘探队 员根据石头书上的字 画推测到很久很久以前这里曾 第 8 页 共 9 页 经是密林 后来变成大海 B 了解化石的形成 C 指导朗读 2 读懂了石头书还有什么用呢 3 分角色朗读课文 我们班哪些同学特别喜欢刨根问底 就请你们读 读川川 磊磊的话 爱解决问题的同学就读勘探队员 的话 4 指名分步读六次对话 5 读了这些对话我们懂得了哪些知识 师小结 难怪川川和磊磊最后高兴地说 石头书里的学 问还不少呢 他们之所以能读懂这些知识 是因为好奇 善问 文章开头说 他们本来是在山上玩的 看到一个勘探 队员正趴在一块大石头上 聚精会神地看着什么 感 到好奇 就提出问题向他请教 我们应该向他们学习 什么 三 了解提示语 1 这篇课文除了第一自然段 通篇都是写人物 对话的 我们现在来看看提示语的安排形式有几种 默读课文 仔细分析归类 相互讨论后回答 第 9 页 共 9 页 归纳 提示语在前共 5 处 提示语在后共 4 处 不加提示语共 4 处 四 总结深化 激发探究欲望 1 今天我们和川川 磊磊一起刨根问底 了解 到石头书上的学问可真不少 学到这里 老师也想和 他们一样来刨根问底 川川和磊磊怎么会 刨 到这么多的学问的 勘探队员怎么会知道那么多知识的 2 教师小结 这样看来 不仅石头是一本