三个儿子教学设计（六）

第 1 页 共 5 页 三个儿子教学设计 六 三个儿子教学设计 六 三个儿子教学设计 学习目标 1 会认 既 等 6 个生字 会写 拎 等 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出人物说 话时的语气 3 懂得要孝敬父母的道理 课前准备 1 学生预习课文 自学生字 2 学生询问自己的父母 了解他们小时候是如何 为你的爷爷奶奶分忧的 3 学生采访班里的同学 了解父母平时对他们的 评价 4 老师准备教学课件 生字卡片等 第一课时 谈话导入 1 交流课前询问和采访中的收获 2 交流在家里为父母做了哪些事 有什么感受 自主读通课文 1 出示 我会读 图标 学生自读课文 读准生 第 2 页 共 5 页 字 自己觉得难读的句子 做个记号 2 多读几遍没读通的句子 再听听同桌是怎么读 的 3 出示带生字的句子 让学生选择读 a 我的儿子既聪明又有力气 谁也比不过他 b 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样 的好嗓子 c 三个妈妈打了水 拎着水桶回家去 d 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 e 另一个孩子跑到妈妈眼前 接过妈妈手里沉甸 甸的水桶 提着走了 自主识字 1 学生拿出生字卡片 在学习小组内读给伙伴听 要求看清字形 读准字音 2 学生在小组内交流自己的识字方法 3 游戏检查学生掌握生字的情况 朗读课文 1 创设情境 小组分角色反复朗读课文 读出人 物的不同语气 老师可通过范读让学生感悟人物的语 气 2 在小组内质疑 讨论 老师巡视点拨 第 3 页 共 5 页 3 全班汇报交流 4 如学生对老爷爷的话提出疑问 老师可组织讨 论 重点理解 如学生没提到这个问题 老师可随机 提问 让学生讨论 这 一个儿子 是指谁 老爷爷的话是什么意思 指导写字 出示 我会写 图标 指导写字 并组织展示 指导重点 1 注意别忘了 拎 的最后一点 膊 的右上 一点 2 前面六个左右结构的字 老师可重点范写 指 导 拎 字和 膊 字 3 甸 字是半包围结构的字 可提醒学生里面 的 田 字可往左伸出一点 使整个字显得更匀称 4 晃 荡 是上下结构的字 晃 字要写 得上窄下宽 老师可范写指导 第二课时 巩固识字 出示带生字的词语 让学生认读 编写课本剧 1 有感情地朗读课文 2 小组合作 根据课文情节 环境和人物的语言 第 4 页 共 5 页 行动 表情 情绪等进行合理想象 把课文改编成课 本剧 3 确定各人所扮演的角色 4 设计场景的布置 排练课本剧 各小组演练 老师巡视 随机点拨 课本剧表演并评议 1 以小组为单位表演课本剧 2 引导学生评议 a 人物的语气 前面两个妈妈说的话 应该用 自豪的语气 第三个妈妈的语气应该是平静的 老爷 爷的说话应该用意味深长的语气 b 人物的动作 在情境中理解 迎面 迷住 沉甸甸 直晃荡 等词语的意思 c 人物的表情 前面两个妈妈的表情应该是骄 傲的 第三个妈妈的表情应该朴实 老爷爷应该慈祥 前 面两个儿子应该天真 第三个儿子应该淳朴 课后拓展 1 节选 新三字经 中的内容印发学生 供课外 阅读 为人子 方少时 尊长辈 习礼仪 能温席 小黄香 爱父母 意深长 第 5 页 共 5 页 能让梨 小