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第 1 页 共 4 页 蜘蛛蜘蛛 教学设计教学设计 学习目标 1 领悟作者根据事物特征组织材料 合理安排 说明顺序的方法 2 学习如何抓住特征生动说明事物的方法 学习重点 1 领悟作者根据事物特征组织材料 合理安排 说明顺序的方法 2 学习如何抓住特征生动说明事物的方法 教学用具 蜘蛛相关图片 CAI 投影 教学时数 一课时 教学过程 一 导入 19 世纪初 英国一位将军在战场上吃了败仗 落荒而逃 躲进一家农舍的草堆里避风雨 又痛苦又 沮丧 茫然中 看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网 尽管丝一次次被风吹断 蜘蛛又一次次重新吐丝重结 毫不气馁 终于将网织成 将军深受激励 重振旗鼓 第 2 页 共 4 页 终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑 这位将军 就 是历史上赫赫有名的威灵顿 这个故事 不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生 敬意 那么 蜘蛛还有哪些生态特征呢 今天 我们 就一起来学习周建人的 蜘蛛 二 整体感知课文 1 投影演示 课文是怎样引出说明对象蜘蛛的 从中我们可以 看出它有怎样的生态特征 这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知 识 2 学生回答问题 教师板书 织网捕食 捕虫的方法 身体的机构 蛛丝的应 用 不织网蜘蛛 3 分组读课文 思考 围绕蜘蛛的生态特征 作者又是怎样安排这些内容的 师简单复习说明文的说明顺序 本篇课文的说明 顺序的逻辑顺序 学生简单说一说课文的说明顺序 由捕虫的方法 到身体的机构 运用了什么说明顺序 由织网的蜘蛛 写到不织网的蜘蛛 运用了什么说明顺序 教师总结过渡 依照由表及里 由此及彼的说明 第 3 页 共 4 页 顺序 作者安排了课文中这些内容 使课文的结构十 分清楚 同样 在语言方面作者也下了一点功夫 在 说明方式上既有平实说明 又有生动说明 今天我们 重点学习生动说明 三 学习生动说明事物的方法 1 什么是生动说明 生动说明是用具体详尽 幽默风趣的语言形象生 动地描摹事物 描述过程 使读者乐于了解 便于了 解说明对象的特征 并留下深刻的印象 2 课文哪些部分写得具体生动 自读课文 回 答 第 2 3 自然段主要运用了生动说明书的方式 3 以第 2 自然段为例 归纳生动说明事物的方 法 学生朗读第 2 自然段 学生回答 教师归纳 A 运用了一些形容词 动词 副词 准确传 神再现情景 B 运用比喻 拟人等修辞方法 使读者获得 形象的感受 四 出示蜘蛛相关图片 并要求以第一人称的口 吻写一篇关于蜘蛛的说明文 字数不限 第 4 页 共 4 页 学生临场作文 学
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