一年级下册识字7 说课稿设计

第 1 页 共 7 页 一年级下册识字一年级下册识字 7 7 说课稿设计说课稿设计 一 说教材 识字 是人教版新教材小学一年级下册对 反义词的对子的一课归类识字课 本课教材借鉴了有 关传统蒙书的结构和语言形式 把几组意思相反或相 对的词语组合在一起 不但引导学生识字 还蕴含着 对对子的启蒙教育 更可结合第七单元的主题 品行 教育 进行是非教育 可谓一举三得 二 说目标 全文六行 六对反义词 较为浅显易懂 识字教 学始终是低年级语文教学的重点 况且本课为识字课 本课的教学重点就是识字 根据本单元的训练项目和 课文的重点难点 我制定以下教学目的 认识 虚 骄 等 个生字 会写 短 对 等 个字 能正确 流利地朗读课文 了解意思相反或 相对的词语 喜欢在经典诵读中读对子 有积累对子的愿 望 三 说学生 第 2 页 共 7 页 本校正在开展经典诵读活动 孩子们积累了 弟 子规 三字经 和部分 论语 的古文言的经典 这为 对子 这种语言结构的学习打好了良好的基垫 我班的孩子 通过一年的的学习 养成了良好的 学习习惯 会借助拼音朗读课文 有一定的自学生字 的能力 能够小组合作小老师带领学习 毕竟是小学一年级的学生 对于抽象思维较差 理解 虚伪 诚实 等词语较困难 学习较困难的孩 子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度 四 说策略 针对班上孩子的现状和我制定的学习目标 在 这节课的安排上我主要突出了 诵 读 认 辨 讲 写 这六个方面 诵 诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面 的提高 即使是一年级 孩子只大声地读了一个多学 期 都有令人惊奇的发现 我由此引入 让孩子发现 在文言中常用相对的词来突出对比 对子 更是古 诗文的基础 最后再回到我们日常生活 积累名言佳 句 并自行创作 古为今用 提升语感 读 第 3 页 共 7 页 读 是语文教学必不少的一个环节 古语云 读诗百遍 其义自见 说明了读比老师的讲解更 重要 学习一篇课文 首先要读通 我先让学生自读 课文 通过拼音熟悉了解文章和生字 让学生知道每 一个生字都不是孤立存在的 不同的字将构成不同的 词 不同的字词相连组成了不同的句子 表达着不同 的意思 它们都存在于不同的语言环境中 并要读准 字音 读时做到不加字 不漏字 不读错字 我喜欢 在适当的时候给学生范读 让还没读通的孩子串起句 子 读通了的孩子有感悟的空间 我在本课设计中读出四个层次 逐渐深入 学生借助拼音自由读课文 把字音读准 教师范读课文 学生跟读 出示不注音的课文 请小朋友们试着读一 读 看谁读得正确 流利 读课文 感悟课文内容 在这篇课文里 你最喜欢哪些词语 请用 铅笔画出来 再读一读这些词语 说说为什么喜欢这些词语 丁培忠老师说过 语文是工具 而掌握任何 工具的基本途径是实践 在识字教学中让学生多读 第 4 页 共 7 页 熟读乃至背诵 就是通过读帮助学生在语言环境中巩 固识字 积累语言和感悟语言 学习表达 认 辨 讲 认字是本课的重点 整体感知后 在我的认字 环节 依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节 认读词语 在词语环境中学习生字 把意思好的词帖上小红花吗 了解褒 贬 义词 理解词义 给教师的简笔画选贴上合适的 词 词语宝宝分裂开来 变成了字宝宝 认 读 再组词 字宝宝真调皮 它们跑到了小故事 熊和 鹿 里了 读带有生字的小故事 由在语言环境中识 字 感知词义 再单独检测生字 还给它们搬个家巩 固 一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字 丰富词汇 语言 使学生能进行创造性表达 识字是阅读和写作的基础 如果学生离开了语 言环境孤立识字 即使记住了汉字的读音 字形 也 不会灵活运用 本文的词语抽象 赞 骄 傲 虚 诚 等字也难记忆 勉强记住了 第 5 页 共 7 页 不及时有效地巩固 效果则不显著 我必须设计不同 的教学方法帮助学生识字 在阅读的过程中认识所认 读的字 在熟读中理解语言内容 最后结合语言环境 和学生生活实际了解生字意思 识记生字字形 另外 我认为 对一年级孩子提出褒 贬义词 的概念 并不是超纲 而是让学生了解 并用语文的 概念去理解 去思考 我爱画画 抽象的词如用简笔漫画出现则有意 想不到的效果 给画选词 既创设轻松愉快的课堂氛 围 也是语言和绘画结合起来的一个亮点 苏霍姆林斯基说过 小学生往往用形象 色 彩 声音来进行思维 语文课程标准 也把让学 生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 列入教学的 第一目标 低年级学生年龄小 有意注意持续的时间 很短 因此 一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力 激发学生的兴趣就显得尤为重要 采用直观的教具 现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差 单 凭教师的讲述或学生的想像 很难对某个字产生深刻 的印象 恰当地运用直观教具 尤其是电教手段 可 以使复杂 抽象的教学内容显得比较简单 明确和具 体 艳丽的色彩 生动的形象 动听的声音把学生牢 牢地吸引住 不仅大大提高了学生识字的效率 还能 第 6 页 共 7 页 很快领悟字词的意思 正如在本课中 字宝宝分分合 合 采用直观的教学方式 能使生字的出现更为形象 自然 符合学生的形象思维 因而形成的印象就更为 深刻 课程标准 指出 语文是实践性很强的课 程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践 不宜刻意追求语文知 识的系统和完整 学习生字的最后 把生字换个语 言环境 在浅显的故事中出现 这是巩固生字的绝好 途经 写 重视写字指导 强调写字姿势 课程标准 对一年级的写字要求作了明确的 规定 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能 按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉 字的形体美 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 书写规范 端正 整洁 教学设计中 我指导学生 书写 先指名读准这六个字 然后请同学们认真观察 这两个字有什么特点 接着 让学生来提醒我怎么写 好这两个字 学生提醒完后