（2017年春季版）《达尔文和小松鼠》教学设计3 (2)

达尔文和小松鼠达尔文和小松鼠 教学设计教学设计 一 素质教育目标一 素质教育目标 一 知识教学点 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文词 句 段的意思 理解课文内容 3 学会 文 位 虫 件 衣 他 这6个生字和由生字组成的词语 二 能力教学点 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解 培养学生的听说 读 写能力 提高学生的朗 读水平 培养观察 想象和概括能力 三 德育渗透点 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物 仔细观察动物的生活 培养学生观察小动物 的兴趣和爱护小动物的感情 四 实践和创新能力的体现 课下 让学生选自己喜爱的小动物去观察 课上再把观察到的 讲给大家听 二 教学过程二 教学过程 第一课时第一课时 一 揭示课题 激发兴趣 1 今天我们学习新课 达尔 文和小松鼠 板书课题 学生 读题 2 介绍达尔文 达尔文是英 国伟大的科学家 他生活在一百多 年前 他为自然科学的研究做出了 巨大贡献 课文讲的是他和一只松 鼠之间发生的事 3 讲有关松鼠的知识 出 图 让学生把看到的样子讲讲 教 师适当点拨 二 初读课文 听准字音 教师范读课文 让学生听准字 音 三 细读课文 读准字音 1 学生自己借助汉语拼音读 准字音 并标出几个自然段 2 指名读文 逐段检查朗读 情况 学生评议 教师适当正音 如 粗糙 松鼠 仔细 3 自由读文 划出要掌握的 生字并读一读 1 先用规定的符号在文中 画出生字 然后指名说说 2 出示生字卡 要求脱离 语言环境读准字音 齐读 指名 读 四 学习一 二段 1 在熟读的基础上提问 第一段向我们介绍了什么 理解 科学家 简介达尔文生平 2 讲读第二段 这段有几 句话 仔细读读 说说你能读懂什 么 从哪些词句可以看出达尔文喜 欢小动物 体会第二句中 天上 的 地上的 水里的 他都 喜欢 概括地讲出了达尔文几乎对 所有的动物都喜欢 喜欢的范围很 广 3 达尔文为什么喜欢小动 物呢 引导学生联系第三句中 从来 不捉弄 观察 等词语 理解达尔 文喜欢动物的原因 是想探索动物 世界的奥秘 4 有感情的朗读一 二段 要读出对小动物十分喜爱的语气 由于儿童的认识水平尚在发展之中 抽象思维 不发达 直观想象思维占主要地位 对语言文字的 理解不能抽象地理解它们的含义 而必须依靠必要 的具体 形象 直观材料才能顺利地完成其认知过 程 因此 本环节应借助媒体提供感知 给予启发 诱导 强化第一信号系统 建立深刻的表象 从而 启迪学生的想象力 加深对语言文字的理解 第二课时第二课时 学习第三自然段 提问 读后 你知道了什么 要求抓住 又 从来 读好 句子 并理解词语 过渡 达尔文看见几只从来没 见过的小鸟 他会怎么做 理解词语 仔细观察 站住 仰着 二 学习第四自然段 1 学生边看图边自由读本段 2 学生汇报分句情况 提问 读完这段以后 谁知道 发生了一件什么趣事 3 提问 哪些句子讲小松 鼠爬到达尔文身上的 电脑出示答案 学生读动作词 再现小松鼠爬到达尔文身上的动 画片 4 小松鼠为什么爬到达尔 文身上 5 他一动不动就像一根树 干了吗 引导学生再读句子 理解词语 棕色 粗糙 6 达尔文为什么一动不动 地站在那儿 说明了什么 1 重点读读第一句 说说 你读懂了什么 从 一动不动 像一根树干 理解达尔文观察时专注 入迷的 程度 2 轻声读后两句 说说这 两句主要写什么 把描述小松鼠动 作的词语画出来 再读小松鼠玩耍 的词句 说说这只小松鼠给你留下 了怎样的印象 这里不仅说出了小 松鼠的活泼 可爱 也说明了达尔 文观察动物时多么专心 注意力多 么集中 3 松鼠妈妈看到了 会想 些什么 轻声读第五段 出示插图 仔细观察松鼠妈妈 的动作和神态 再读书说说松鼠妈 妈怎样想 4 指导朗读 第四段要用 活泼 可爱的语气去读 第五段要 引导学生体会松鼠妈妈 急坏了 的 心情 读出着急 担心的语气 三 学习第五自然段 1 学生自由读本段 2 学习第一句 出示动画理 解 急坏了 3 提问 你从哪里知道它急 坏了呢 4 学习松鼠妈妈的话 启发 松鼠妈妈说的话 我 们应该怎样读 指导读句子 5 引导 松鼠妈妈真的会 说话吗 理解词语 吱吱叫 好像 6 过渡 妈妈这么急 吱吱 地叫个不停 到底小松鼠会有事吗 四 学习第六自然段 1 指导读本段 理解 怎么 会 2 提问 你怎么知道达尔 文不会伤害小松鼠呢 请在课文中 找找有关的句子 3 让学生从课文中找出与这 话有关的句子 五 返顾全文 理清脉络 1 过