《采薇》教学反思

第 1 页 共 4 页 采薇采薇 教学反思教学反思 下面是由语文发布的 希望大家一起来分享下 采薇 这首诗所叙写的是卫国战士离乡出征的 艰苦生活和内心的苦痛 这样的军旅生活离学生们的 现实比较远 诗篇中战士英勇爱国但又思亲恋家的复 杂心理让现在的学生去理解有些困难 所以 如何设 置情境 如何引领学生去体会 去理解就成为本课教 学中的难点 自我感觉本课对这方面难点的处理还不 是很得力 希望可以下次可以得到改进 1 立意不高 容量不够 这堂课我只上了三十几分钟 而且写话就占用了 很长时间 感觉交给学生的东西很少 立意问题 王老师在评课中这样提到 诗 经 采薇 是中国文化的原典 是基于 杨柳依依 的意象 自 诗经 后 成为中国文化中最经典的意 象 被一代代诗人所吟唱 采薇 既是原典 又是 情感的原点 对于这一点 我有一点点认识 但是 没有这么深刻 因此解读上 设计上都没有体现出来 深感文化底蕴不够 我甚至企图用拓展的一首送别诗 送元二使安西 让学生理解 杨柳 的文化意蕴 第 2 页 共 4 页 学生听得稀里糊涂 没有学生可以答上来 王老师的话终于让我明白问题出在哪里 学生对 昔我往矣 杨柳依依 的诗意 诗境 诗情都还没 感悟 就开始拓展 第一次 村居 一次不够还来 一次 送元二 原典 上的落实非常不到位 昔我往矣 中的 往 我仅仅理解成 去 的意 思 往是什么 往其实是战争的需要 需要告别乡亲 需要告别家人 往 是离别 是离乡 只有有了这样 的理解和体验 孩子们才能对后面意象的情趣和情味 有所体会 思路问题 从 诗经 以后 才有了很多以柳入 诗 结果我却用另外的诗来说明 杨柳 的含义 牵 强地告诉学生 柳 就是 留 的意思 这样的思路 很明显是错误的 应该是解读完经典的意象之后再拓 展开去 朝着送别诗的方向去拓展 比如老师们提到 的 长亭外 古道边 芳草碧连天 杨柳岸 晚风残月 等 2 情境创设不足 在体会 今我来思 雨雪霏霏 这一处时 我设 计了这样一个问题 面对大雪纷纷满天飞 面对眼前 的一草一木 我 在想些什么 希望学生在情感积 淀与想象中明白到 我 经历了思念 征战 伤痛的 第 3 页 共 4 页 苦 从而明白到 我 虽然回来了 但是已经是满心 满身的伤痕了 但是学生都只提到了思念亲人 没有 真正体会诗人内心的悲凉 我应该在这之前给他们把 情境创设好 3 对比这一写作特色挖掘不深 杨柳依依 与 雨雪霏霏 这两个场景不仅是 描绘了两处景色的对比 更重要的是暗示了人物的心 境 而这个心境不仅仅是离别时的不舍与回来时的悲 伤 更重要的是 杨柳依依的春景象征了诗人离去时 虽是不舍却是青春勃发的 而经历了战争的伤痛之后 他的心境却是一派寒冬的萧煞景象了 4 过渡语不恰当 在依依杨柳下 诗人会和谁告别 你能想象当 时分别时的场景吗 这个环节中 学生说到和自己 的父母 妻子 儿女 朋友等分别的场景 大多数同 学说的都是人物的动作 比如一个学生说 诗人骑着 马 但还是 一步三回头 友人与我握手告别等 有时候我不知道怎么评价 好像有点乱乱的 事后想 想 我可以追问 他们在说些什么 这样整个场景想 象得就更丰富了 还有一个不得不提的是 一个男孩 站起来说 我仿佛看到了旁边的杨柳随风摆动 好像 也舍不得我走的样子 我用这样一句话 杨柳似 第 4 页 共 4 页 乎也在诉说着什么 带过去了 王老师说 诗 要有诗性解读 送别