《蜀道难》教学设计2

第 1 页 共 10 页 蜀道难蜀道难 教学设计教学设计 2 2 蜀道难 教学设计 教学目的 一 理清思路 熟读成诵 了解诗歌的主旨 寓 意 二 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法 用心感 受诗歌的意境美和声韵美 三 赏析诗歌的艺术特色 仔细品味李白作品中 奔放的感情 丰富的想像 新奇的夸张和生动的语言 教学设想 李白的诗歌以他想像的丰富奇特 风格的雄健奔 放 色调的瑰玮绚丽 语言的清新自然著称于世 言出天地外 思出鬼神表 是对李白诗歌最准确的 概括 学习 蜀道难 这首诗要引导学生认真疏导文 句 熟读成诵 把握文章结构 章法 了解其主旨 寓意 从而深刻体会李白诗歌的特点 提高学生鉴赏 诗歌的能力 以加深学生对诗人对祖国大好河山的热 爱的认识 课时安排 三课时 第一课时 教学要点 解题 疏通文句 为赏析诗歌打好基础 第 2 页 共 10 页 教学内容和步骤 一 导语 在我国的盛唐时期上 曾经出现过一位伟大的浪 漫主义诗人 被人们尊称为 诗仙 他是谁 李白 在文学上取得了后人难以企及的成就 诗圣 杜甫 对他极为倾服 称他的诗 笔落惊风雨 诗成泣鬼神 今天我们再学习一首李白的代表作品 蜀道难 二 解题 蜀道难 是乐府 相和歌辞 瑟调曲 旧题 本篇根据这一诗题传统的内容 以雄健奔放的笔调 运用夸张形容的手法 描绘了由秦入蜀道路上惊险而 奇丽的山川 表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想 像力 唐朝 蜀中商业经济极为发达 入蜀的人乐不思 返 而没意识到这一地区形势险要 自古为封建割据 之地 随时有发生变乱的可能 诗中强调 所守或匪 亲 化为狼与豺 就是指此而言 顾炎武 日知录 卷二十六说 李白 蜀道难 之作 当在开元 天 宝间 时人共言锦城之乐 而不知畏途之险 异地之 虞 即事成篇 别无寓意 孟 本事诗 高逸 载 李白初至长安 贺知章往访 见 蜀道难 称欢者数四 号为谪仙 唐摭言 第七卷中 第 3 页 共 10 页 也有类似的记载 另外 此诗曾收入殷璠所选 河岳 英灵集 其书据近人岑仲勉考证 编于天宝四年或 十二年 由此故知 蜀道难 是安史之乱前的作品 大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时 三 课文感知 1 教师运用多媒体课件 为学生创设良好的审 美情境 2 学生自读 3 提问 根据课前预习和刚才对课文的诵读感 知 你认为这首诗的感情基调是什么 明确 此诗奔 放豪迈 充满了慨叹之意 四 疏通文意 1 正音 噫吁 凫猱扪膺巉嵬 2 关键字词 噫吁 感叹词 蜀地方言 开国何茫然 茫然 渺远貌 意谓远古事迹 茫 昧难详 尔来四万八千岁 尔 那 指开国之初 不与秦塞通人烟 塞 山川险要的地方 通人烟 相互往来 可以横绝峨眉巅 横绝 横着飞过去 巅 顶峰 第 4 页 共 10 页 上有六龙回日之高标 回 迂回 绕道 高标 可以做一方标志的最高峰 下有冲波逆折之回川 逆折 回旋 倒流 黄鹤之飞尚不得过 鹤 通 鹄 扪参历井仰胁息 扪 摸 参 井 皆星宿名 胁息 屏住呼吸 以手抚膺坐长叹 膺 胸口 使人闻此凋朱颜 凋 使动用法 使 凋谢 这里指憔悴 朱颜 红颜 连峰去天不盈尺 去 距 离 盈 满 足 砅崖转石万壑雷 砅 水冲击石壁发出的声响 这里作动词 冲击 所守或匪亲 或 倘若 匪 同 非 狼与豺 比喻叛逆的人 侧身西望长咨嗟 咨嗟 叹息 五 朗读课文 深入体会 六 布置作业 1 积累词语 归纳知识要点 2 熟读成诵 理清文章结构 第二课时 教学要点 理清文章思路 领会其主旨 章法 基调 第 5 页 共 10 页 教学内容和步骤 一 检查作业 上节课要点回顾 二 导入 上节课我们疏通了 蜀道难 的文意 这节课我 们在此基础上来具体分析这篇课文 理清文章的脉络 三 本文的线索是什么 明确 诗人大体是按照由古至今 自秦入蜀的线 索 抓住各处的山水特点来描写 以展示蜀道之难 四 朗读第一段 精讲分析 1 开篇两句 噫吁 难于上青天 在全文 中的作用 明确 这两句统摄全诗 奠定了诗的咏叹的基调 突出表现了蜀道的高不可测 为下文张本 2 这一段其余的内容有几层意思 明确 两层意思 第一层 写蜀道的来历 第二层 写蜀道的高峻 3 引用 五丁开山 的神话有何作用 明确 引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳 动人民改造自然的强烈愿望 赞扬了开山的勇力 点 第 6 页 共 10 页 染了文章神奇的色彩 吸引了读者 4 上有六龙回日 以手抚膺坐长叹 这几 句中 作者用了哪些写法 来表现蜀道的雄奇险峻 明确 作者充分运用了点面结合 以虚衬实以及 夸张的艺术手法 表现了诗人想像的丰富和奇特 点面结合 上有 四句写的是 面 即蜀道 的整体形象 青泥 四句写的是 点 即青泥岭 的情况 以虚衬实 六龙回日 的传说 黄鹤 猿猱都 是虚写 以此来衬托实写 蜀道的高危 夸张 黄鹤之飞尚不得过 等 五 熟读第二段 精讲分析 1 第二段可分为几层意思 明确 分为两层 第一层 描写蜀道景物的凄清 第二层 描绘蜀道山水的险恶 2 问君西游何时还 中的 君 指的是谁 明确 君 可能是虚拟的 借用 君 一 个虚拟的人 说话的方式可以层层深入地展开内容 突出地表明诗人的主要意图 3 这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的 第 7 页 共 10 页 作用 明确 蜀道之难 难于上青天 使人听此凋朱 颜 起到了这一作用 这一句说明蜀道是 畏途 无论是上文的凄凉 还是下文的险恶 都是游人难以 承受的 凋朱颜 4 这一段运用了哪些手法 渲染了怎样的气氛 明确 但见 四句运用细节描写 借景抒情 渲染了苍凉凄清的气氛 连峰 四句运用夸张的手 法 由静到动进行描写 渲染了惊险的气氛 营造出 一种势若排山倒海的艺术效果 是对蜀道之难的描写 达到了登峰造极的地步 六 朗读第三段 赏析第三段 1 这一段说了几层意思 明确 两层意思 第一层 写剑阁的险恶 第二层 写战祸的惨烈 2 不如早还家 和文章中哪一句相照应 明确 问君西游何时还 3 文章最后一句的作用是什么 明确 既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和 蜀中的战祸之烈 又与开头 句中相照应 更显得意 第 8 页 共 10 页 味深长 以此收束全文 可以使读者兴无穷之叹 将 蜀道之难 的内容概括无余 七 全文的主旨句是哪一句 作用是什么 明确 主旨句 蜀道之难 难于上青天 诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式 主旨句在开头 中间 结尾各出现一次 每一次出现 都给读者带来新的启示 由此自然形成了以主旨句贯 穿始终 内容层层深入的格局 使人产生 一叹不足 而至于再 再叹不足而至于三 的感受 这样的章法 可称巧妙至极 同时主旨句 蜀道之难 难于上青天 贯穿全篇 充分显示了全诗的咏叹基调 统观全诗 诗人之叹有 三 一叹蜀道之高 二叹蜀道之险 三叹战祸之烈 八 布置作业 1 熟读背诵 归纳知识要点 2 结合课后练习 加深对文章的理解 第三 课时 教学要点 探讨诗歌的寓意 主旨 赏析诗歌的艺术特色 品味李白诗风 教学内容和步骤 一 检查作业 二 导入 第 9 页 共 10 页 通过上节课的分析 我们对这首诗歌有了比较深 入的了解 下面让我们探讨一下它的主题 寓意 鉴 赏其艺术特色 三 本诗的寓意是什么 明确 顾炎武 日知录 卷二十六说 李白 蜀道难 之作 当在开元 天宝间 时人共言锦城 之乐 而不知畏途之险 异地之虞 即事成篇 别无 寓意 胡震亨 李诗通 中说 白蜀人 自为蜀咏 耳 言其险 更著其戒 风人之义远矣 言 险 即所以申 戒 险 戒 二字 高度概括了诗中要旨 四 上节课我们已经对本文的主旨句进行了研究 那么本文的主题是什么 明确 本诗袭用乐府旧题 借助丰富的想像 着 力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川 表达了作者对 祖国山河强烈的热爱之情 揭示出当时太平景象后潜 在的危机 透露了作者对国事