桂林山水- 教学设计

教材分析教材分析 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光 是一篇不可多得的写 景佳作 开头引用名句 桂林山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往 的游览胜地 于是很自然地产生了荡舟漓江 观赏桂林山水的欲望 一个 甲 字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一 此句为全文的总领 下文就 围绕这一名句 分别从山和水两个方面作具体描绘 运用排比句式 比喻等修 辞方法 准确而鲜明地渲染了漓江的水 静 清 绿 山峰奇 秀 险的特点 文章的末段描绘了山和水交相辉映 以 舟行碧波上 人在画中游 的诗句收 尾 既画龙点睛地概括全文 又与首句 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流畅 给人以美的享受 教学教学目标目标 知识与能力 1 认识 8 个生字 会写 11 个生字 能正确读写 玩赏 无瑕 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵全文 过程与方法 了解作者的语言表达特点 模仿课文例段 学习用相同的句 式写一段话 情感态度价值观 感受桂林山水的美好 培养热爱祖国大好河山 热爱大 自然的感情 学情分析 学情分析 本篇文章 语言优美 层次清晰 是一篇指导写作的优秀范例 学生一定会比 较喜欢 学习的难度在于词语的理解 写法的借鉴 教学中要紧扣这一难点组 织教学 让学生在语言积累的基础上 学会仿写 教法与学法 教法与学法 媒体演示 读写结合的方法进行教学 学法 让学生边读边想像 画面 走进文字的语言情境来读悟结合 从读学写 教学准备 教学准备 课件 教学时间安排 教学时间安排 两课时 第一课时第一课时 一析题引入一析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫 桂林山水 板书 桂林山水 一看到这个 林 字 你就会想到什么多 树多 那么 顾名思义 桂林 是什么树多呢 桂树多 桂树成林 桂林 这座城市 名字里似乎都散发着一种芬芳 你们知道它 位于哪个省或者是自治区吗 广西壮族自治区 设计意图 从课题入手拉近学生与课文的距离 激发学生学习的欲望 二 初读课文 整体把握 理清结构二 初读课文 整体把握 理清结构 1 1 检查预习 词语掌握得怎么样 指名读两组词语 第一组为地名 第二组为形容词 读后让学生两组词搭 配起来学 大海 波澜壮阔 西湖 水平如镜 泰山 峰峦雄伟 香山 红叶似火 2 理解词语 波澜壮阔 理解词素或查字典 波浪翻滚 一浪接着一浪 非常壮观 有气势 我们知道有的词语是极富有情意的 你能读出这个短语背后的情意吗 学生有感情地朗读 同法理解 峰峦雄伟 边做动作边说 峦 就是一座挨着一座 连绵起伏的山 你能读出它的 气势吗 学生有感情地朗读 3 检查课文朗读情况 指名三位同学分别读第一自然段 第二 三自然段 第四自然段 想想为 什么这样分 第一自然段是总起 第二 三自然段是分述 第四自然段是总 结 这样就理清楚了课文的结构 边引领学生小结边板书 设计意图 设计意图 根据课文特点和学段教学要求 重点落在理清课文结构上 有 意识地请三位学生读四段课文 一箭双雕 既理清课文的内容和结构 又发现 了课文重点 下面过渡到精读阶段也就顺理成章 三 细读课文 品味文字 积累语言三 细读课文 品味文字 积累语言 1 整体把握特点 文章的重点部分就是第二大段 分述这部分 谁能来简单地概括 漓江 的水和桂林的山分别有什么特点 漓江水的特点是静 清 绿 桂林山的特点 是 奇 秀 险 板书 水 静 清 绿 山 奇 秀 险 过渡 作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之 分别用三个字来概括 漓江水和桂林山的特点 用得那么精当 让我们读起来清晰 明了 甚至可以 说过目不忘 我们先来读读第二自然段 感受一下漓江的水的特点 指名一人 读第二自然段 2 品读漓江的水 1 找依据理解 静 船桨激起的微波 扩散出一道道水纹 才让你感觉到船在前进 岸在后移 教师指导读好这句话 2 找依据理解 清 作者在谈到漓江水清的时候 说 清得可以看见江底的沙石 发散思维 假设是你站在这漓江的游船上 你还可以看见什么呢 你能不能也用作者这 样的表达句式来说 出示 漓江的水真清啊 清得 预设 漓江的水真清啊 清得可以看见小鱼在水里嬉戏 玩耍 漓江的水真 清啊 清得可以看见水中的倒影 清得可以看见绿色的水草在跳舞 在和游人 打招呼 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来 出示 漓江的水真清 啊 清得 清得 清得 指导学生结合刚才的想象说好这个句子 指导有感情地朗读这句话 3 读表现漓江 绿 的句子 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 理解 无瑕 的意思 观察 这个 瑕 字是王字旁 王字旁的字通常和宝贝有关系 这漓江的 水啊 在作者的眼里就像一块宝玉一样 绿得晶莹 绿得圆润 回忆昆明湖的 句子 谁能读出这种美 指名有感情地朗读 3 欣赏桂林的山 生自由朗读第三自然段 1 桂林的山 奇 奇在哪里 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 理解词语 拔地而起 形态万千 师生对比读 读出山的突兀 姿态万千 2 同法理解 山秀 色彩美 3 同法理解 山险 指名朗读描写 险 的句子 然后指名朗读第三自然段 体会桂林山的特 点 4 指导集体背诵两段 抓关键词语 想像画面 5 抓对比 作者既然是写桂林山水 为什么第二 第三自然段开头分别写大海 西湖 等 这是否浪费笔墨呢 作者是为了把漓江的水和西湖 大海作对比 把桂林 的山和泰山 香山作对比 这样才更能显出桂林山水的特点 小结 作者这样写是有目的 是为了突出桂林山水的独特之美啊 板书 对比 设计意图 设计意图 引领学生细读课文 以致熟读成诵 领悟语言形式与熟读背诵紧 紧结合 并相机提炼记忆方法 作者运用对比才能显示桂林山水的 独特之笑 第二课时第二课时 一 回忆桂林山水的特点 背诵二 三自然段 二 欣赏诗词与传说 下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片 验证作者的文字带给我们的独 特的美 播放课件 配乐播放一组图片 出示贺敬之的 桂林山水歌 节选 学生见到后 自觉有感情地跟着老师朗读起来 云中的神啊 雾中的仙 神姿仙态桂林的山 情一样深啊 梦一样美 如情似梦漓江的水 水几重啊 山几重 水绕山环桂林城 是山城啊 是水城 都在青山绿水中 出示课件 象鼻山的图片 这就是课文中所说的那座像 巨象 的山 它叫 象鼻山 关于它的来历还有一个动人的故事呢 传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑 有一年 玉皇大帝骑着它来到 桂林这一带巡游 不巧 这头大象生病了 实在走不动了 玉皇大帝见此就遗 弃了它 自己返回到天上去了 当地的百姓积极地为这头大象寻医问药 没过 多久 它的病被治好了 为了感谢大家对它的关心和爱护 它决定留在这里和 当地的百姓一起耕种 一起生活 玉皇大帝听说了 非常生气 派天兵天将前 来捉拿大象 大象奋起抵抗 终因寡不敌众 被天兵天将从后背刺人了一把宝 剑 从此 就化作一座石头山屹立在漓江边上 如果你喜欢旅游的话 你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事 人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求 倾诉着人 的美好 大家可 以搜集故事 也可以创编故事 这是游客喜欢的内容 也是培养我们想象力的 好机会 三 拓展研读 感受文化拓展研读 感受文化 过渡 作者乘着小船荡漾在漓江上 欣赏着周遭的风景 想象着那么多神 奇的传说 怎么能不感慨 怎么能不由衷地赞叹呢 让我们一起来读最后一个自 然段 1 学生有感情地齐读最后一段 2 学习 舟行碧波上 人在画中游 这句话 为什么用引号引起来呢 这是表示引用别人的话 小结 这是一种修辞方法 就叫 引用 板书 引用 可是自己写文章 为什么要引用别人的话啊 如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点 就可以引 用过来 当然 用引号标注上 也表示对原作者的尊重 课文中还能发现这样的例子吗 桂林山水甲天下 资料 这句话最早是距今 800 多年前的宋朝 一个叫王正功的人说的 此 人相当于我们今天桂林市的市长 当时 有 11 个举子要进京赶考 考取功名 王正功作为地方官员设宴为这些举子送行 宴席中 他作了一首七律诗 其中 就有这 句 桂林山水甲天下 表面上意思是说桂林的风景之美是天下第 一的 其实也是希望这些举子进京考试能够考个 天下第一 课文并没有说 王正功说 桂林山水甲天下 而是说 人们都说 桂林 山水甲天下 你们知道都有谁在这样说吗 作者 读者 游客 出示课件 五岭皆炎热 宜人独桂林 杜甫 唐 千峰环野立 一水抱城流 刘克庄 宋 青山簇簇水中生 船在青山顶上行 袁枚 清 阅读了这样的诗句 再回到刚才的问题 你想说什么 诗人也在说 桂林山水甲天下 古人在说 桂林山水甲天下 古今中外的人都说 桂林山水甲天下 有一句话说 读万卷书 行万里路 如果有一天 你也能够走进桂林 的话 一定别忘了去感受它甲天下的风景之美 领略它的文化之美 设计意图 设计意图 引用贺敬之 桂林山水歌 中的诗句 引用唐 宋 清历代诗 人的诗句 这些名句对已知者是唤