想别人没想到的教案设计

第 1 页 共 5 页 想别人没想到的教案设计想别人没想到的教案设计 一 设计理念 提倡个性化学习 是基础教育课程改革的重要思 想 基础教育课程改革纲要 在阐述教学过程时强 调 教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和 自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生主动地 富有个性地学习 想别人没想到的 一课是一篇略读课文 课文 讲了画师收了三个徒弟 他考查三个徒弟 看谁能在 一张同样大小的纸上画出的骆驼多 三个徒弟画了不 同的画 只有小徒弟得到了师傅的称赞 这篇课文故 事性强 文字浅显 能够引起学生的阅读兴趣 便于 阅读和理解 为了体现略读教学特点 在教学中 我 放手让学生自主学习 围绕着理解小徒弟的画为什么 能得到画师的称赞这一教学重点 引导学生读书 思 考 讨论 让学生将精读课文中所学习的分段 理解 课文等语文基本功 用于本课的阅读实践中 逐步培 养学生独立的阅读能力 二 教学目标 1 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟 第 2 页 共 5 页 的画为什么能得到画师的称赞 2 结合生活实际 培养学生 想别人没想到的 的创新意识 三 教学重难点 1 重点 感悟小徒弟以少代多的画意 培养学 生的创新精神 2 难点 用 虽然 但是 来评价三位 徒弟的画 提高学生的审美情趣 四 课前准备 多媒体课件 五 教学过程 激发兴趣 导入课文 1 同学们 喜欢脑筋急转弯吗 下面老师就来考 考大家吧 全世界各国之间通用的话是什么 我再出 示一道题 狼来了 通过回答这两个问题 告诉大家 有时 思考问题要换一个角度 想别人没想到的 2 根据学生的回答 出示课题 想别人没想到 的事 自由读文 整体感知 1 这是一篇略读课文 请同学们看一看文中的 阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文 2 自由读课文 思考课文讲了一件什么事 第 3 页 共 5 页 3 反馈交流 随题读文 重点研读小徒弟的画 1 画师要考徒弟什么 读出相应的段落 2 画师考得结果怎样 哪一句是写结果的 3 屏幕显示 画师看了他俩的画 没有露出满 意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称赞 4 读一读 可以提出哪些问题 下面 请同学们根据这些问题自己去找一找 5 根据问题研读课文 大徒弟画了什么 要读出 多 要强调哪些字词 指名读 二徒弟画了什么 从哪里看出多 小徒弟画了什么 读一读画的内容 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 6 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 师 这三幅画 明明是大徒弟和二徒弟画得更多 为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意 而对 小徒弟的画 画师却点头称赞 你能体会其中的妙处 吗 7 画师是怎么评价的 读一读画师的话 第 4 页 共 5 页 理解 若隐若现 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 理解 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗 的 意思 学着画师的口气 用 虽然 但是 评价大 徒弟和二徒弟的画 8 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒 弟的画了吗 9 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 10 齐读画师的话 11 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个词看 出来 12 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 拓展延伸 1 引言 宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画 有一 次 他出了一句 深山藏古寺 的诗句 课件出示 下面四幅图 哪一幅最适合深山藏古寺的画面 为 什么 第一幅 一座深山前画着一座寺庙 第二幅 一座深山 第三幅 一座深山后露出寺庙的一个角 第 5 页 共 5 页 第四幅 一座深山 一道弯弯曲曲的石阶上 一个 和尚挑着水 2 我们以前学过的课文中 也有像小徒弟这样 想别人没想到的事吗 在生活中 你也想到过别人没想到过的事情吗 联系实际想一想 说一说 总结道