语文S版第一册《绿色的金鱼》教学设计

第 1 页 共 6 页 语文语文 S S 版第一册版第一册 绿色的金鱼绿色的金鱼 教学设计教学设计 1 认识 金 课 了 条 世 界 吗 现 以 后 颗 11 个生字 会写 了 五 后 会 4 个字 学习新笔画 弯钩 2 指导学生正确 流利地朗读课文 理解老师为 什么 点点头 满意地笑了 3 教育学生要敢于想象和创造 识字和指导学生有感情地朗读课文 1 引导学生理解老师为什么 点点头 满意地 笑了 2 激发和培养学生的想象能力和创造能力 1 生字 词语卡片 多媒体课件 2 布置学生准备彩笔和画纸 一 谈话导入课题 孩子们 你们见过什么颜色的金鱼 瞧 老师给 你们带来了什么 世界上没有绿色金鱼 可有一位小 朋友却把金鱼涂上了绿颜色 这是为什么呢 让我们 第 2 页 共 6 页 打开课本 从 绿色的金鱼 这一课中寻找答案吧 二 初读 读准字音 读顺句子 1 请同学们自己借助拼音 试读课文 把句子读 通顺 2 指名学生读课文 鼓励学生认真听 能听出错 误并大胆纠正 3 出示本课生字卡片 开火车读 4 同桌互读课文 纠正字音 5 和小伙伴交流你的识字方法吧 同桌交流后 老师引导 了 现 吗 课 颗 等字可以利用熟字加部件 偏旁的方法来记 6 出示词语 指名认读 齐读 把生字放回课文中读一读 同桌相互检查 正音 7 学生齐读课文 三 再读 整体感知 过渡语 我们班的小朋友真棒 在这么短的时间 里就能把课文读得这么流利 真不简单 我们鼓鼓掌 对自己表示祝贺 绿色的金鱼 这篇课文也像我们 前面学过的几首诗歌一样 有几个小节组成 现在请 小朋友再读读课文 查一查 它有几节组成 并动手 标上序号 第 3 页 共 6 页 1 学生自己动手给三个小节分别标上序号 2 同桌互查对错 3 学生根据自己的喜好自由选择小节读课文 图文对照说图意 过渡语 编写这本书的叔叔阿 姨们为这篇课文配上了美丽的图画 让我们边听配乐 课文录音边看图 你能用自己的话说说画面内容吗 用引读法 师生配合读课文 理解感悟课文内容 1 学习第一小节 师读 图画课上 我画了一条金鱼 老师看 了看说些什么 生读 世界上有绿色的金鱼吗 教师说的话怎样读 指导学生读出询问 亲切的语气 2 学习二 三小节 师问 我听了笑着说了什么 生读 我 喜欢绿色的金鱼 以后会有的 师问 老师听了我的话后 是怎样做的 生 读 老师看看我 点点头 满意地笑了 在我的图 画本上 画了一颗红五星 理解内容 过渡 老师看到 我 画的绿色金 鱼 为什么 点点头 满意地笑了 第 4 页 共 6 页 我们再来读读 我 说的话 电脑课件 出示 我喜欢绿色的金鱼 现在没 有 以后会有的 这一句话 让学生反复读后 说 说 我 是一个什么样子的孩子 过渡 课文中的小朋友敢于想像 敢于创造 得 到了教师的表扬和鼓励 让我们也展开自己想像的翅 膀 来创造吧 请同学们拿出画笔 纸张 画出自己喜欢的金鱼 涂上自己喜欢的颜色 1 学生画金鱼 2 在黑板上张贴学生的作品并评比 3 你想将来发明什么东西 它是个什么样的 请你 想好后说给全班听 同学们 想发明的东西真不少 请课下做一做或 者画一画 将来我们班要组织一次 发明创造博览会 比一比 谁的手最巧 谁最会发明创造 六 作业 抄写生字词语 1 以开火车的方式 引导学生读生字卡片 词语 卡片 2 出示小黑板 连一连 k j n ti o hu w le ji sh k xi n ma h u 让学生连一连 并说说识记这些字的方法 如编 第 5 页 共 6 页 儿歌记 金 字的方法 一个姓王的人口袋里装了 两块金子 3 用 后 会 我 现 练习组词说话 4 读读 词语花篮 中词语 再从课文中选择喜 欢的词语填写在空花朵上 二 细读感悟 深刻理解 引导学生读懂课文 1 小组交流 通过上节课的学习 你都弄懂了哪 些问题 2 全班交流 根据学生所答 适时引导 指导读 出相关语句 如 当学生读到老师说的 世界上有绿色的金 鱼吗 这句时 师可以范读 对比读出两种不同的 语气 要求学生选择 并说说为什么要读出询问 亲 切的语气 不能读成责问的语气 在引导学生反复读 我喜欢绿色的金鱼 现在没有 以后会有的 这句 后 适时提问 从这里你看出 我 是一个什么样的 孩子 从上述问题入手 采用指名读 示范读 齐读 的形式引导学生边读边理解 学生理解了课文内容后 引导学生 你想画什么 颜色的金鱼 三 美读课文 练习背诵 第 6 页 共 6 页 学生自由读文后 再指名读 分角色读 练习背诵 1 出示要写的四个生字 认读 组词 说话 书空 指导识记新笔画 弯钩 2 引导学生观察生字在田字格的位置 师范写 重点指导 了 和 后 的写法 3 学生在课本上练习书写 五 实践活动 课外延伸 读 词语花篮 中的词语 再从课文中选择喜欢 的词语填写在空花朵上 教学时 从课文插图入手 引导学生观察 启发 讨论 激起学生学习的欲望 继而初读识字 抓住低 年级识字教学这个重点 有