古诗两首《夜书所见》教学设计

第 1 页 共 5 页 古诗两首古诗两首 夜书所见夜书所见 教学设计教学设计 是今天语文极力给大家推荐的 其教学设计之精 彩 教学环节之精致 教学问题之精当 令人耳目一 新 回味无穷 下面一起来学习下吧 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 课文分析 夜书所见 描绘了秋天夜景图 表 现诗人孤身在外孤独 寂寞的心情 抒发了一种思乡 念亲 怀想故园的感情 诗中一 二两句写梧叶飘飞 寒声阵阵 秋风瑟瑟 江船漂泊 有力地烘托出诗人 客居他乡 辗转漂泊的凄凉心境 三 四两句描写儿 童挑灯夜游 捉弄蟋蟀的生活场景 自然容易引发诗 人的联想 他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫 开心有趣 他会想起故土家园的温馨美好 他想起亲人 朋友的音容笑貌 一种如归故里 如返童年的亲切 感油然而生 诗文传达了诗人久居在外 归家不得 思家念亲的思想感情 学情分析 三年级的学生学习古诗 一方面是要 第 2 页 共 5 页 把古诗作为一个识字的载体 另一方面是要学生通过 朗读背诵古诗 体会古诗的意境美 理解诗意也根据 学生的年段特点 不要求学生一一对译 使学生产生 产生畏难情绪 不利于今后的学习 语文课程具有丰 富的人文内涵 所以要重视语文课程的熏陶感染 逐 步培养学生的语感全面提高 学生的语文素养 教法分析 语文的阅读教学应该坚持 以读为本 诗歌教 学更是如此 三分诗 七分读 这句话就强调了诗 歌学习中读的重要性 根据 夜书所见 一文的诗歌 题裁特点 在教学中我主要采用 以读促知 以读促 解 以读促悟 的方法进行教学 阅读是学生的个性 行为 相同的阅读材料 不同的学生有不同的阅读感 受 有不同的体验和感悟 在读的基础上 通过引进 资源 练习说话 启发想像 改编古诗等环节 引导 学生进入诗歌学习的自主状态 整个教学设计 突出 表现以读为本 说 写结合 突出能力训练 在琅琅 书声中 学生的情感得以最大限度地激发 从而潜移 默化地受到诗歌的感染 课堂上充分凸显学生的主体 地位 教师努力营造自主空间 使学生学得得法 学 得主动 学得生动 第 3 页 共 5 页 一 教学目标 1 知识与技能 学习本课生字新词 会认 促 深 忆 萧 梧 五个生字 会写 促 深 忆 三个生字 朗读 背诵诗文 2 过程与方法 通过朗读诗文 体会诗中的感情 背诵诗文 3 情感态度与价值观 体会诗人孤独 寂寞的心境以及对故乡 亲人的 深切思念 让我们热爱家乡珍惜亲情 重难点 关键 1 体会诗文的意境 体味诗人的感情 2 朗读诗文做到 字字有情 句句含情 在 读中有所感悟 教具准备 课文挂图 课时安排 一课时 教学过程 一 美图导入 营造诗境 1 出示挂图 请学生说出挂图中的景物 人物 然后互相交流 根据自己的想像创编小故事 第 4 页 共 5 页 2 同学们的故事很精彩 老师真是佩服呢 这 样美的画面写成诗也一定会很精彩 来 我们一起走 进 夜书所见 二 初读诗文 感知诗情 1 理解 书 所见 的意思 近而解题 2 齐读题目 3 根据拼音 注释同桌互读诗文 要求读通 读顺 4 老师正音 师生讨论生字的认法 5 老师范读 划出朗读节奏 男女生分组读 6 告诉老师你从诗中看到了什么 听到了什么 猜一猜诗人在想什么 三 精读诗文 感悟诗意 1 诗的题目是 夜书所见 那诗人在这样的 月夜看到了哪些景物呢 默读诗文 在你认为的重点 词语下面划线 说说感受 2 在这样凄凉的秋夜 诗人的心里有什么感觉 他想到什么呢 3 请同学带着自己的感受齐读写景部分 4 图文结合 自由读文 联系上下文讨论 知 的意思 5 在图中标出从诗文中摘到的词 给图画配上 第 5 页 共 5 页 注释 6 作者看到孩子们玩得那么投入 就会想到什 么 是的 这就是 江上秋风动客情 中的 动客情 也就是 诗人思念自己的家乡和童年 7 动客情 就是全诗的中心句 文字中融进 了诗人思乡之情 我们读的时候就要把 想家 乡愁 的味道读出来 读得浓浓的 你觉得应该怎 样读才能读出这种感觉 四 诵读诗文 品味诗蕴 1 指名读诗 师生评价 评出 朗读之星 2 齐背诗文 3 说说自己的感受 你想对诗人说些什么 4 回忆一下关于思乡的诗 如 静夜思 五 小小诗人