利用电教手段 优化作文教学

第 1 页 共 4 页 利用电教手段利用电教手段 优化作文教学优化作文教学 作文教学中 由于教师的传统教学模式 以及小 学生对写作文的惧怕心理 致使我们的作文教学比较 枯燥 乏味 学生写时普遍感到无事可写 无话可说 作文质量低下 批改烦琐 因此严重制约了学生的书 面表达能力的提高和创新思维的发展 在作文教学中 利用电教手段 不仅能提高学生作文水平 而且也能 培养学生创新能力 一 提高写作兴趣 让学生想写 作文教学我认为 应该尽可能地让学生用自己的 话表达自己的意思 目前 在作文教学中 传统的做 法就是教师指导模式划一 教师命题学生做 学生跟 着老师思路转 自然就形成学生看到作文怕 教师批 改作文也怕 作文教学成了老师 学生的一大负担 这种状态导致学生产生僵化的思维模式 机械的思维 定势 当然也谈不上学生作文的兴趣了 如何激发学 生的作文欲望 在多年的作文教学实践中 体会到 必须大胆地指导学生进行想象创作训练 提倡学生大 胆地 无拘无束 地想象 进行个体化的语言表达 必须让学生有 第 2 页 共 4 页 更多的倾听者 欣赏者 让学生得到情感满足 这样 既能提高学生应用语言文字的意识 交往实践的情感 调节能力 自控能力 又能懂得写作文的意义 明白 写作要求 我的做法 一是借助现代教育技术手段依 据现代科技知识进行想象创造 例如 在指导苏教版 第十册习作 3 时 习作要点要学生写出扬子鳄的分布 的地区 外行特点 生活习性等 学生对这些不够了 解 我课前要求学生从课外书上查找有关资料上课时 再将准备的有关资料 图片 用投影片展示出来 这 样学生的素材就多了 二是培养学生说话的能力 要 求学生把自己的所见所闻用自己的话表达出来 从而 激发学生的作文兴趣 教师再利用电教手段 通过作 前的指导 让学生感到这次作文的有趣性 感到有一 种表达的愿望 有一种冲动 想赶快把自己想到的意 思 情景写出来 二 拓宽写作思路 使学生能写 拓宽学生写作思路 调动学生的积累 使学生感 到这次作文有不少内容可写 可以从不少内容中选择 最能写好的内容去写 如一次秋游 我有意让一学生 将秋游中的景色和同学的活动拍入摄像机 作文课上 再现观赏到的秋景和同学们的活动 学生兴趣盎然 然后要求学生选择秋游中最有感触的内容自由作文 第 3 页 共 4 页 题目自拟 结果学生作文内容丰富多彩 秋游 秋天的田野 红枫 等不同内容 不同题材的 作文应运而生 通过交流 学生真切地感到 处处留 心皆作文 学生的写作空间变宽了 并且也能写出 生活气习 丰富浓厚的佳作来 一位教育家说过 童 年时代每一个孩子都是诗人 也就是在孩子们的童心 世界里 想象的幼芽活跃地滋生 想象的翅膀自由飞 翔 而语文教材上按单元训练编排的写人 记事 写 景之类的作文形式不够丰富 事实上 课本上许多课 文也为学生作文提供了丰富的内容 因此 充分利用 课文 通过各种形式 扩写 改写 看图写等想象性 作文的趣味性训练 使学生觉得写作文不再是枯燥 没劲 相反倒象是做游戏似的轻松 有趣 这样 学 生作文的空间更广了 学生的思维能力 创新意识都 得到了培养 学生习作时 就有材可取 有话可说 提起笔来会写 能写了 三 把握写作题材 使学生善写 思想决定行为 学生有了想写的心理 就能自主 地留心日常生活中所发生的事 日积月累 学生就有 了写作的题材 在此基础上 笔者在培养学生良好的 读写习惯上下工夫 良好的习惯有赖于长时间的培养 故在平时的作文教学实践过程中 始终把培养良好的 第 4 页 共 4 页 读写习惯作为一个重要的教学策略 着重培养学生独 立自主地读书看报 听广播看电视的习惯 自觉地走 进大自然中 观察大自然的习惯 积极参与健康的游 戏和有益活动的习惯 勤做读书笔记 认真读题审题 的习惯 学生有了这些习惯 体会到 生活是写作的 源泉 在老师的指导下除了认真写好规定的作文外 能自觉地写好日记和每周的小练笔 把自己平时的所 见所闻 结合自己的联想 比较恰如其分的表达出来 教师有目的选择几篇 利用投影片进行讲评 给予肯 定 指出不足 学生受益非浅 自觉习作的积极性更 高了 总之 学生作文应以学生为主 要从提高学生的 写作兴趣 拓宽学生的写作思