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文档简介

第 1 页 共 5 页 风娃娃风娃娃 教学设计教学设计 2 2 语文课程标准指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本设计 采用个性化教学 以学生原有的生活经验为基础展开 教学 充分尊重学生独特的感受和体验 如指导学生 采用自己喜欢的方式阅读 让学生依据自己的理解在 插图上给风娃娃做记号 并说说原因 整个过程为张 扬学生个性 激扬学生灵性服务 充满情趣是语文课堂教学的灵魂 本设 计针对低年级学生心理特点 创设多种情境 如识字 教学中赋予 生字宝宝 以生命和活力 在 风娃娃 赠送礼物 这一情境中巩固生字 朗读教学中 评选 最高兴风娃娃 和 最伤心风娃娃 置身于这些 情境中 学生学得轻松愉快 并能体验到成功的喜悦 会认 抽 续 等 个生字 会写 夫 表 等 个生字 正确流利地朗读课文 一个精美盒子 里面装有许多星星 每颗星 星后面都有生字 一个风娃娃的头饰 第 2 页 共 5 页 课件 张 风娃娃的样子 chou xu xu xi ji 抽上来 断断续续 吸 气 高兴极了 纤 夫 流汗 表 shi zheng zong shang ze 示 风筝 无影无踪 伤心 责怪 转动 抽 续 吸 极 夫 汗 示 筝 踪 伤 责 课文插图 和课文插图 课文插图 第一课时 一 激趣导入 唤起体验 猜谜语 云儿见它让路 小树见它招手 禾 苗见它弯腰 花儿见它点头 你们在生活中感受过怎样的风 瞧 多么可爱的风儿呀 让我们一起喊喊它 的名字吧 板书课题 二 初读课文 整体感知 自己练读课文 注意读准字音 把句子读通 难读的字音或句子多读几遍 小组合作 互读生字 轮流读课文 读错了 第 3 页 共 5 页 小组成员互相帮助 讨论交流 课文中风娃娃做了那几件事 哪些是好事 哪些 是坏事 三 创设情境 游戏识字 学习生词 师 听到你们的读书声 课文中的词语都高兴地 跑出来了 大家看 他们是谁 认读生字 师 生字宝宝离开了队伍 还脱去了拼音帽子 你们还能喊出他们的名字吗 游戏巩固 师 看你们读得这么好 风娃娃给你们送礼物来 了 这么漂亮的星星 你们想要吗 风娃娃说了 如 果你们能读出星星背面的生字 就能把星星带回家了 四 品读课文 读中感悟 品读 段 感受 快乐 风娃娃作了哪些事 用自己喜欢的方式读 段 想想你喜欢 风娃娃吗 在你的插图上给风娃娃做上记号 展示交流 你给风娃娃做了什么记号 说说 第 4 页 共 5 页 原因 最喜欢课文中的哪些句子呢 读给大家听 评选 最快乐的风娃娃 戴上头饰表演 品读 段 感受 伤心 说说风娃娃在干什么 这时 你会给风娃娃 做上什么记号 小组合作 练习读 段 评选 最伤心 风娃娃 戴上头饰表演 深入理解 发展语言 瞧 伤心的风娃娃哭着来到我们的教室 你们能 帮助风娃娃吗 五 小结 看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别 人有帮助 第二课时 一 有感情地朗读课文 二 指导写字 三 课外拓展
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