北师大版一年级上册语文教案《我家住在大海边》教学设计之四

第 1 页 共 10 页 北师大版一年级上册语文教案北师大版一年级上册语文教案 我家住在我家住在 大海边大海边 教学设计之四教学设计之四 教材分析 我家住在大海边 是义务教育课程标准实验教 科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文 通 过学习这篇课文 使学生感受到月亮湾的美 大海的 美 而且感受到大海美得并不空洞 从而激发学生热 爱大海的美好感情 发展学生的创造思维和想象能力 学生分析 学习本单元时 学生入学已两个月了 已学习完 了汉语拼音 认识了部分生字 阅读了两篇小短文 有一定的学习生字和小短文的经验 掌握了一定的学 习方法 设计理念 语文课程标准 指出 语文是最重要的交际 工具 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本 特点 语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展 同时还指出 语文教学应注重提升人文素 养和审美情趣 这就要提倡一些新型的学习方式 第 2 页 共 10 页 主动 探索 合作 构建平等 民主 合作 共同 发展的师生关系 以培养学生的学习兴趣为出发点 寓教于乐 让学生喜欢语文这门学科 课堂上给学生 提供充分的空间 关注学困生 引导学生自主学习 激发学生探求新知的愿望 因此在设计本课时 教师 希望学生始终处于探索和发展的状态 通过观察 想 象 联系已有的生活经验 主动认识生字 学习短文 使学生的知识和能力得到同步的发展 创新点 随着我国教育教学改革的深入 特别是新课程的 实施 课堂教学中的人际关系越来越受到重视 在新 的课程理念下 提倡主动 探索和合作学习的学习方 式 构建新型的课堂结构 培养学生的语文素养以及 健康向上的心理品质 提高小学生的心理素质 本课 通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美 在课堂中老师真诚地尊重和理解学生 以宽容和关怀 的态度对待学生 为学生营造出和谐的课堂人际关系 氛围 进而全面提高了教育教学质量 教学目标 1 认读生字 住边亮湾条打位爷他故事完 12 个 2 复习汉语拼音 能借助拼音极其它方法识字 第 3 页 共 10 页 3 熟读诗歌 感受诗歌的音韵美 体会大海的 美丽富饶 培养学生热爱大海的感情 4 初步培养学生搜集材料的能力 教学重点 1 认读生字 住边亮湾条打位爷他故事完 12 个 2 通过生字的学习 积累识字方法 3 熟读诗歌 感受诗歌的音韵美 体会大海的 美 培养学生热爱大海的感情 教学难点 对大海美的感受 培养学生热爱大海的感情 教学流程 一 情境导入 激发兴趣 1 同学们 今天老师告诉你们一个好消息 你 们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩 你们 愿意吗 那快快准备好 我们马上就出发吧 2 课件演示 大海 波涛 月亮湾 打鱼船 老爷爷和丁丁 课本上的小诗 3 看 蓝色的大海 美丽的月亮湾 丁丁的家 乡多美呀 还有一首描写丁丁家乡的小诗 这节课我 们就来读一读 我家住在大海边 第 4 页 共 10 页 二 初读小诗 自主合作学习 读准字音 记住 字形 过渡 谁还记得遇到不认识字的时候 我们该怎 么办 请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小 诗 看能读下来吗 1 自读小诗 2 同桌互读 正音 3 指名读 评价 4 小老师领读 5 还有很多同学想读 请会读的同学大声读 还不熟练的同学小生跟着读 这么快我们就读会了小诗 你们真棒 看小诗 中的词变成了小鱼从大海里游了出来 向你们表示祝 贺那 1 出示鱼片做的词卡 出一张读一张 2 小老师领读 3 小老师查读并评价 4 齐读词卡 小诗我们会读了 又认识了这么多的词语 看 字你认识吗 他们都藏在你们的书里 到诗中找一找 找到了用铅笔做上标记 读一读 第 5 页 共 10 页 1 找字并自由读 2 同桌讨论生字的记忆方法 3 汇报 住 人 主 住 还有哪些字也是 他 位 板书 住位他 完 请你拼出它的读音 领大家拼拼 看看还有 哪个字与它的读音相同 湾 请你领大家拼读 板书 完湾 打 他与手有关 左边是 板书 打 事 请你给事组个词 故事 板书 事 条亮爷边 领大家读读 还有个字你们认识吗 出示 有 齐读 板书 有 4 出示生字卡 齐读字卡 男女生 小组分读 5 游戏 第 6 页 共 10 页 今天 我们到丁丁的家乡月亮湾来玩 可真高兴 月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢 大家愿意捡 贝壳吗 我们一起去捡吧 师生共同捡贝壳 瞧 老师捡到了一个 你捡到了吗 咦 贝壳里 还有字条呢 快拿出来读读 奥 我发现咱们手里的 字条都是小诗中的字词 我们来把它试着连连 全体 连诗 我的是 我家住在大海边生 天蓝蓝 小结 在月亮湾沙滩上捡到的贝壳 是大海送给 大家的礼物 快收起来 三 再读课文 感悟月亮湾和大海的美 过渡 月亮湾天蓝蓝 海蓝蓝 我们还在月亮湾 的沙滩上捡贝壳 做游戏 放眼望去 大海就在我们 眼前 1 课件出示学生收集来的有关大海的图片 过渡 大海风景美丽 物产丰富 你们喜欢月亮 湾 喜欢大海吗 你能通过读把喜爱之情读出来吗 2 有感情朗读 自由读 指名读 其他同学闭眼想象 评价 大家齐读 过渡 大海边的月亮湾里有条打鱼船 船上有位 第 7 页 共 10 页 老爷爷 他的故事说不完 你们猜猜他会说什么故事 呢 3 学生想象回答 4 试背课文 过渡 大海美丽无限 描写大海的诗歌也很多 这些是课下同学和老师搜集来的 请你选择其中的一 首 自己读一读 遇到不认识的字可以拼拼音 也可 以问老师和同学 四 扩展延伸 1 出示有关大海的诗歌六首 2 学生下座位去读 3 选代表汇报 五 总结 这节课我们就读到这里 课下还可以接着读 附板书 我家住在大海边 住 打 位 事 他 有 条 海边 月亮湾 打鱼船 位 故事 老爷爷 说不 完 住在 他 课后反思 第 8 页 共 10 页 我家住在大海边 是一首富有海边渔村生活气 息的诗歌 描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦 在 课堂教学活动中我注意了以下几个方面 1 注意教师角色的转变 充分体现学生的主体 作用 在尝试理念的支配下 我充分利用现代信息技术 采用师生互动 小组 讨论 全员参与等学习模式 发挥了学生的主体 性 增强了课堂的容量 在小组讨论中感悟到大海的 美丽 把课堂上被动听讲变为主动参与 主动探求知 识 发现问题 提出问题 解决问题的过程 2 注意了以读为主的训练主线 阅读教学以读为本 尤其是对低年级的学生更不 能做过多的讲解 而应 多让学生在读中感悟 在读中培养语感 在读中 感到情感的熏陶 学生反复朗读 注于目 出于口 闻于耳 记于心 就能深入体会文章的思想感情 在 学习这首诗歌时 首先让学生初读课文 并在语言环 境中学习生字 同时对课文内容有一个整体的感知 接着尝试研读 提出要求 然后小组共同学习 相互 评价 提高朗诵水平 从而感受诗歌的音韵美 体会 大海的富饶美丽 最后尝试品读 通过初读 品读 第 9 页 共 10 页 学生对诗歌有了比较深刻的理解 在此基础上 让学 生有表情 有节奏的朗读 使形象和情感融合 达到 学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地 3 充分发挥信息技术的辅助作用 根据本课主题 联系学生生活积累 借助信息技 术帮助学生理解 感受 诗歌的语言 情境 创设情境 激发情感 新授课伊始 通过播放多 媒体课件 使学生直观地认识到大海的美丽 由此 学生自然而然地投入到学习的氛围中 兴趣浓厚 利用电脑课件 突破难点 本课语言优美 朗朗 上口 但是 有几处是学生理解的难点 船上有个老爷爷 他的故事说不完 如何帮助学生理解这一点呢 我 根据学生的认知特点 设计了一个有声的课件 由一 个老爷爷讲故事 同时出现画面让学生观察 体会 通过自己的