艾青《我爱这土地》教案

第 1 页 共 6 页 艾青艾青 我爱这土地我爱这土地 教案教案 我爱这土地 是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的抒情名篇 以一只鸟生死眷恋土地作比 形象抒发 了深沉而真挚的爱国情感 今天语文给大家整理了 具有教学课堂模块明显 思维启发过渡自然 问题设 计精当的特点 能充分调动学生上课的积极性 一起 来学习下 由语文整理 仅供参考 我爱这土地 凝聚着诗人对祖国 大地母亲 最深沉的爱 学习这首诗歌 重在体验意象美 情感 美 诵读是打开诗歌大门的钥匙 无论是知识积累 还是情感熏陶 都要在学生积极主动的朗读中实现 吟诵以感其情 吟诵以会其意 吟诵以领其韵 直至 产生共鸣 也就是说 以语言为落脚点 通过反复诵 读 把握作者寄予的思想感情 关注诗中饱含着诗人 思想感情的具体形象 学会鉴赏诗歌 1 知识与能力 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象 领会诗歌的情感内涵与思想意蕴 品味诗歌富有表现力的语言 提高阅读和鉴 第 2 页 共 6 页 赏诗歌的能力 学习现代诗的朗诵基本技巧 学会把握节奏 重音 有感情的朗诵 2 情感态度价值观 体味诗人抒发的恋土深情 增强热爱祖国的思想 感情 一 唤起体验 读出情感 有人说 诗歌是无谱的音乐 欣赏音乐要用心聆 听 整体感悟 这是很有道理的 我们不能把音乐拆 成音符碎片来欣赏 诗歌阅读与欣赏也该这样 要注 意对诗人整体情绪的判读 这一环节 由聆听歌曲或 者引用爱国诗词引导学生进入情境 在了解背景和自 由朗读中贴近作品贴近诗人 能帮助学生准确地把握 诗歌的感情基调 1 播放歌曲 祖国之恋 或者用与爱国有关的 古诗词导入 唤起学生的情感体验 对祖国的热爱 2 自由朗读这首诗歌 感受诗人抒发的情感 3 一首优秀的诗歌 往往会集中抒发人类的某 种美好情感 而这种情感的爆发 可能有一个具体的 诱因 比如受到欺负或情绪受到触动 那么 你认为 是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情 第 3 页 共 6 页 二 入情入境 读懂意象 着重从以下几个方面探究 1 诗人是用怎样的方式来爱的 诗人用了 嘶哑 这个形容词 你会联想到怎样的形象 从中你体会到 诗人什么样的情绪 2 诗人挚爱着的是一块怎样的土地 其歌唱的内 容包括哪些 学生交流后明确 土地 河流 风 黎明 它们的核心是 土地 值得注意的是 作者在这四个意象前面都加了长长的 修饰语 诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键 的修饰语来表达的 这些地方要读重音 探究质疑 3 诗人为什么把自己比作一只鸟 而不是一片 云 一棵树 提示 鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象 诗经 的第一首便是 关关雎鸠 在河之洲 此 后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴 不单以双鸟 孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离 更常常是一种不受羁 绊 超然高举的自由生命的象征 搜索与 鸟 有关 的诗句 读一读 胡马依北风 越鸟巢南枝 古诗十九首 第 4 页 共 6 页 愿为双鸿鹄 奋翅起高飞 古诗十九首 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 李商隐 无 题 从此别却江南路 化作啼鹃带血归 文天祥 金 陵驿 子规夜半犹啼血 不信东风唤不回 王令 送春 诗人对祖国 对土地 对民族的热爱 已到了不 知如何倾诉的地步 他也就借用鸟的简单朴素的语言 倾泻他的爱情 虽然已不能再唱出美妙悦耳清亮动听 的情歌 但这 嘶哑 的歌声是用整个生命发出来的 是对土地的义无反顾的真诚执著的爱 虽然我们与诗人不同时代 但我们从朗读中会深 切感受到那个时代诗人沸腾的热血 三 把握节奏 读出韵味 1 如果让你来朗读这首诗 你觉得诗中哪一处 最有起伏跌宕的感觉 正当我们为诗人不断的歌唱所吸引时 没料到诗 篇陡然来了一个大的转折 有何深意 2 这样的爱该用怎样的语调表现出来呢 3 一首优秀的诗歌中总有几个句子能特别打动 你 打动你的原因 就是情感真挚 这首诗中 表达 第 5 页 共 6 页 感情最深切的是哪一处 都说 男儿有泪不轻弹 我们怎样理解诗人眼 里的泪水 4 所谓 诗歌 就是 诗 与 歌 的联姻 这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词 无固定的节律 不押韵 但其内在情感的旋律节奏非常鲜明 这个内 在的节奏就呈现为情感的变化 试着画出诗人情绪起 伏的走势图 抗争炽烈 悲愤憧憬 忧患执著 我们在诵读时要随着诗中感情的起伏体会内在的 节奏 诗歌的韵味就自然流露了 读时将自己想象成 诗人 沉浸到诗人创作时的情境中 四 情绪对接 强化体验 祖国是亲爱的母亲 为了她 有多少仁人志士抛 头颅 洒热血都在所不惜 一首首诗 就是献给祖国 的铮铮誓言 如果让你抒写对祖国的热爱 会用什么 样的诗句 读诗的目的是指导学习 指导生活 仿写诗句 就是将诗作的情感体验内化为自己的情感体验 通过 积累筛选 升华情感 建构起人文底蕴 第 6 页 共 6 页 在读诗的过程中 我们与诗人的心是相通的 我 们读懂了诗人殷殷的赤子情怀 祖国之爱在我们