《花的勇气》教学设计

花的勇气花的勇气 教学设计教学设计 樊樊 建建 刚刚 教材分析教材分析 花的勇气 一文节选自冯骥才的散文 维也纳春天的三个画面 本文通过作者在四 月的维也纳看见无数小花在冷风冷雨中傲然挺立的情景 悟出 生命的意味就是勇气 的 深刻哲理 此外本文构思精巧别致 在描写小花傲然挺立 揭示文章主旨之前 作者细腻 地描写了初到维也纳的失望 乏味 后来的吃惊 遗憾 到最后内心的怦然一震 使得文 章跌宕起伏 引人细细品味咀嚼 学情分析学情分析 学生思维活跃 有一定的预习能力 归纳概括能力 感悟语言文字的能力 自学能力 教学策略与设计说明教学策略与设计说明 作为一篇散文 教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效 本设计中 教师 尝试通过有效的引导 引领学生读懂课文中描写花的三个场面 理解作者心情的变化 品 悟作品中带有浓厚感情色彩的词语 体会作家的写作方法 以此来带动朗读 升华情感 感悟生命的意味 教学目标教学目标 1 认识 4 个生字 正确流利 有感情地朗读课文 2 明白作者在维也纳经历了一件什么事 他为什么会从 失望 遗憾 到 吃惊 心头 怦然一震 3 理解 生命的意味是勇气 的含义 4 树立无所畏惧的勇气和信心 教学重点教学重点 引导学生体会 生命的意味是勇气 的含义 教学难点教学难点 在阅读中感悟作者为什么会 心头怦然一震 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 谈话激趣 导入课题 1 板书花 同学们一提到花 我们都会用哪些词来形容它们呢 生 百花齐放 五颜六色 花红柳绿 2 师 是啊 那娇艳欲滴的花让人们产生许多美好的情感 当代作家冯骥才在春天这美丽 的季节来到了维也纳 却将 拔地而起 与娇小的花儿联系在一起 请问 拔地而起 平 常用来形容什么的 生 高山 建筑物 高耸在地面上 师 这花又有怎样的勇气呢 今天 我们就来学习第 20 课 板书课题 学生齐读课题 设计意图设计意图 抓住 拔地而起 一词导入新课 一下就将孩子引导到 勇气 上 快速而准 确地进入文意 二 初读课文 理清线索 1 师 请同学们翻开书读通课文 借助阅读提示 思考以下问题 想想作者在维也纳经历了一件什么事情 标出自然段 将课文中带标点的词多读几遍 2 出示生字词 小吕 厘米 泛滥 遗憾 齐刷刷 傲然挺立 怦然一震 3 课文主要写了一件什么事情 你能把它填完整吗 四月 作者来到 维也纳 起初看到 大片大片没有花的绿地 觉得失望 再拨开草一 看 看到 青草下面藏着满满一层小花 时 感到吃惊 在冷雨伴着凉风的几天里 作者 以为离开维也纳之前 看不到草地上的花 感到遗憾 后来在 冷风冷雨 中看到 花儿 全冒出来了 惊奇的同时被震撼了 设计意图设计意图 概括课文的主要内容对四年级学生来说是需要大致掌握的 出示课文填空虽然 繁琐 但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法 所谓 授之以鱼不如授之以渔 最后教师简单地归纳为一句话的主要内容 既为衔接自然过渡 又让学生明白概括课文主 要内容可以有一个由繁到简的过程 教师向学生渗透一种有着梯度变化的方法 4 生口头填空 先让学生自由说 再请个别学生说 生边说教师边点击出现答案 5 师 同学们 在归纳课文内容时 我们发现作者的感情在不停地变化 你能从屏幕上 课文 按顺序找出描写情感的词语吗 失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼 板书 6 师 请同学们再读课文 找出与作者情感相对应的段落做上记号 设计意图设计意图 以作者情感的变化为主线 引导学生读懂作者的失望 吃惊 遗憾 惊奇直到 震撼 一步一步地进入文本 一点一点走进花的勇气 三 品读课文 由情及景 1 理解 失望 师 你从哪一段读出了作者很失望 预设 1 大片大片的草地上 只是绿色连着绿色 见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花 师 这句话是什么意思 读出失望的语气 预设 2 没有花的绿地是寂寞的 师 有花的绿地是 热闹 的 也很失望 读出来 师 看课件 无花图 老舍面对无边无际的草原用 一碧千里 来形容绿色多 广 可作 者却用哪几个词来形容 寂寞 乏味 泛滥 绿色成灾 师 我们从作者的语气中也可以看出作者的失望情绪 指名学生读 师 如果下次还有机会来维也纳 作者会选择这时候吗 生 不会 师 比较句子 我下次再来 不会选择四月 我下次再来 非躲开四月不可 师 哪句用得好 生 第 2 句更加强烈地突出了作者失望的情绪 齐读作者的话 读出失望 着重读 乏味 泛滥 非 不可 设计意图设计意图 通过比较句子 让孩子在品词析句中体会作者的失望情绪 2 理解 吃惊 师 同学们 作者因为没有看到花儿而失望 这里是真的没有花儿吗 生 不 有花 师 在哪 生 在草下 师 在第几自然段 生 第 2 自然段 师 请你读一读看到花的句子 出示课件 拨开草看花图 师 不仅有花 而且还很多 哪里看出花多 生 满满 读这句 生 这么多 这么密 这么辽阔 直接写花多 生读 生 白的 黄的 紫的 颜色多 生 纯洁 娇小 鲜亮 样子多 师 作者从正面 侧面写出了这儿的花很多 作者原本以为没有花 原来这么多的花藏在 草下呢 真让作者大吃一惊 生齐读 读出吃惊的语气 师 注意到了 藏 吗 本段中还有一个字与 藏 意思相近 你找到了吗 生 躲 师 躲避 读句子 课件出示 它们比青草只矮 冒出来 师问 谁藏谁 草藏花 谁躲在谁下面 花躲在草的下面 师 明明是草比花长得快 草盖住了花 花被压在草下 作者为什么不用 盖 压 呢 却用 藏 躲 呢 你体会到了什么 生 草是压不住的 也是盖不住的 生 花儿是有力量的 暂时在草下面 是为了积蓄能量 蓄势待发 师 花儿躲在草下面 你觉得应该怎样读 读出有气势的语气 生读书 全班齐读 课件出示 拨开草地看画图 3 体会遗憾 师导 爱花的作者期盼着看到花冒出来的壮观场面 内心深处为什么有遗憾呢 生 作者快要离开维也纳到意大利去了 生 时间等不了 生 当天夜里 冷雨伴着冷风下了起来 后来的几天 雨时下时停 太阳一直没露面儿 师 为什么呢 生 花儿的生长需要温暖的阳光 暖和的气候 师简介维也纳的气候 维也纳年平均温度 9 8 C 四 五月份春天来了 气温有所回升 但天气忽冷忽热 变化无常 有时还会下雨 冷雨冷风是花儿生长的绊脚石 阻力 障碍 可是花儿是那么的弱小 那么娇嫩 怎么能战胜冷风冷雨呢 对于花儿来说是极大的挑战 所以作者为看不到花儿遗憾了 4 体会 惊奇 遗憾 师导 就在作者即将离开维也纳的时候 作者惊奇了 惊奇什么呢 生 他看到了花儿 第 7 自然段 师 你从哪些句子中感受到了作者的惊奇 生 找句子回答 读出惊奇的语句 全班齐读 师 曾经绿的世界变成了花的原野 多惊奇啊 我们再来读一读 师 让我们来看看这些光彩夺目 傲然挺立的花儿 课件出示 单独一枝花特写图 师 此刻作者觉得眼前的花儿不再那么娇嫩 不再柔弱 作者不禁惊奇地想 它们为什么不是 拔地而起呢 如果你是拔地而起的一朵红花 你会告诉作者 如果你是拔地而起的一朵紫 花 你会告诉作者 如果你是拔地而起的一朵黄花 师 作者听见了 师引读 小小的花儿居然有如此的气魄 作者敬佩了 生读 小小的花儿居然有如此的气魄 作者震撼了 生读 小小的花儿居然有如此的气魄 师 这一震使我明白了 生读 小小的花儿居然有如此的气魄 这一震使我明白了生命的意味是什么 是 勇气 师 作者被什么震撼了 生 被花的勇气震撼了 练习 同学们 在冷风冷雨中 拔地而起的是花的勇气 课件出示 自然界的许多生物都有它的勇气 在 中 是 的勇气 四 小结 作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气 同学们 冷风冷雨犹如我们生活中小小 的失败与挫折 无论你多么的弱小 只要有勇气就会有