词二首《相见欢》《浣溪沙》教案教学设计2

第 1 页 共 14 页 词二首词二首 相见欢相见欢 浣溪沙浣溪沙 教案教学设教案教学设 计计 2 2 一 文本体式特征 这是两首脍炙人口 广为传诵的名篇佳作 最根 本的原因在于情中有思 而对词中所蕴涵的丰富的思 想感情 学生在理解时会存在一定的困难 所以在教 学中应调动学生思维的积极性 使学生能结合自身对 生活 对社会 对人生的认识 进一步地去感受 在 思索感受中获得不断提升感悟生活的能力 并引导学 生在充分的朗读中体会两首词的语言美 意境美 二 学情分析 初三的学生 虽然已经接触了一些诗词 有一定 的学习体验 但是由于自身知识结构 人生阅历以及 对生活认识的深度比较有限 在体会作者深邃的思想 感情 尤其是词中所表达的对人生的思考时 会存在 一定的困难 三 教学目标 知识与能力 1 有感情的朗读诵背全诗 2 品味语言 体会诗的意境 掌握景中寓情 第 2 页 共 14 页 感情真切的特点 过程与方法 1 在诵读吟咏中感受本词的语言特色 2 体会词的意境 感悟词人所表达的深刻感受 情感态度价值观 启发学生热爱中国传统文化 提高文化品味和审 美情趣 教学重点 1 有感情的朗读诵背全诗 2 品味语言 体会诗的意境 教学难点 1 品味语言 体会诗的意境 2 理解词中 剪不断 理还乱 是离愁 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 所蕴含的深 邃内涵 教学方法 诵读赏析法 由景入情法 教学时数 一课时 教学内容和步骤 一 导入新课 我国古代 最喜欢作诗的皇帝有两个 一个是隋 第 3 页 共 14 页 炀帝 爱诗爱到臣子有佳句者 嫉妒得要取他的性命 另一个是清朝的乾隆皇帝 历史上最有才华 最能作 诗写词的一位皇帝是五代时南唐国主李煜 课前请同 学们查阅了相关的资料 请同学们来介绍一下作者李 煜 明确 五代词人 南唐国君 世称李后主 宋 兵破金陵 袒肉出降 被封为 违命侯 幽居在汴 京的一座深院子小楼 过着日夕以眼泪洗面的凄凉寂 寞的日子 太平兴国三年七夕是他四十二岁生日 宋 太宗恨他有 故国不堪回首月明中 之词 命人在宴 会上下药将他毒死 李煜在政治上无能 却具有艺术才能 工书法 善绘画 精音律 诗和文均有一定造诣 词的成就尤 高 前期作品大都描写宫中享乐生活 风格清丽 后 期则书写对昔日生活的怀念 吟怀身世 表现了浓厚 的感伤情绪 这首 相见欢 就是写这种幽囚生活的愁苦滋味 3 解题 见书下注释 二 朗读赏析 1 教师范读 读前教师要进行朗读指导 相见欢 描写的是寂寞凄清之景 抒发的是极 第 4 页 共 14 页 其沉痛的愁苦之情 朗读时 节奏要缓慢 调子要低沉 要读出压抑 感 悲痛感 2 学生朗读 读出情感 3 教师 一切景语皆情语 作者把这种离愁融 入所描写的景物中 大家找找词中有哪些景物 这些 景象营造了怎样的氛围 明确 景物 板书 西楼 表达一种离别之愁 残月 表达人事的缺憾 梧桐 隐含内心愁苦 深院 体现寂寞 孤单之身世 凄清寂寞 补充分析 A 西楼 是怎样的一座楼呢 空荡荡的楼 孤独冷清的楼 请联系李后主的身世变化 用排比把这个 空 写得生动形象些 例 不见 不见美酒佳肴 不见山呼 万岁 不见前呼后拥 不见爱妃宫娥 由以上同学们的描写 可见李后主孤独之甚 哀 愁之甚 西楼 或指曾经聚会之所 或指孤独寂寞的居所 第 5 页 共 14 页 或指排遣忧伤 遥望故国 亲人 友人的处所 西 楼 在古诗词中也是相思愁绪的代名词 就如古诗词 中的 柳枝 代表依依惜别之情一样 B 明月本是惹人愁思之物 请举例说明 从李白的 举头望明月 低着思故乡 到王安石 的 春风又绿江南岸 明月何时照我还 一轮明月引 起对故乡亲人的思念 那面对着如钩的残月 作者会 想到些什么呢 人事的缺憾 C 梧桐 深院 梧桐 一词在古典诗词中 是凄凉悲伤的象征 李清照的 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 这次 第 怎一个愁字了得 是写景的佳句 元人徐再思 一声梧叶一声秋 一点芭蕉一点愁 以梧桐叶落 和雨打芭蕉写尽愁思 秋天又是个萧条悲凉的季节 秋景所引起的是一 种凄切 悲伤的情绪 处在这样秋色深锁的梧桐深院 中 一般人也都会产生凄寒孤寂之感 何况李后主已 由君主沦为囚徒 所居之地却是 寂寞梧桐深院 陪伴他的也只有 月如钩 其内心的愁恨可想而知 5 思考 面对此景 词人抒发了什么样的情 情 愁 板书 第 6 页 共 14 页 A 古代表达离愁的诗句很多 词人的愁与别人的 一样吗 为什么 不一样 别是一般滋味 身份不一样 他的离愁 不是一般的离别之愁 而是失掉故国的深愁长恨 6 别是一般滋味在心头 这是一种怎样的 滋味 提示 找出能体现这种滋味的关键词并联系李煜 的身世说一说自己的理解 明确 无言 独 寂寞 锁 A 为什么会 无言 用排比句写出原因 无话无说 无人可伴 无人相随 无人相对 B 无言 独 因为是独上 自然无人 共语 但更表现了后主内心的情绪 他的痛苦无人与 说 也不愿与人说 说了又有何用 又有谁能理解自 己的心情呢 从 无言 独 可看出后主那孤独 寂寞的身影 C 寂寞 锁 并非梧桐寂寞 而是人 被锁者并非清秋 而是人 被锁深院中的人 悲愁无 尽 只有清冷的秋天相对 怎会不感到寂寞 锁 字一语双关 字面上是院门紧锁 暗点了作者被囚禁 的遭遇 词人表达了孤独寂寞之情 第 7 页 共 14 页 孤独寂寞 7 别是一番滋味在心头 句中 滋味 指什 么 亡国之君的孤独寂寞 囚禁生活的愁苦 备受屈辱 的悲哀 过去生活的悔恨 亡国哀思 备受屈辱 遍历愁苦 心头是思 是苦 是悔 还是恨 恐怕词人自己也难以说清 他即使有满腹 愁苦 也只能将心头的哀愁 悲伤 痛苦 悔恨强压 在心底 这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲 8 愁是一种抽象的思绪 但词人把这种看不见 摸不着的情感非常形象的表达出来了 你能说出 剪 不断 理还乱 是离愁 这一句的精妙所在吗 明确 离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起 以丝喻 离愁 将抽象的情感加以具体化 本句运用了比喻的 修辞手法 以丝缕比喻离愁 形象的写出了愁思的繁 多和难解 表达了作者心头无法解脱的亡国哀思 9 这滋味难以言说 我们却可以读出强烈的哀 愁和悲痛 下面我们一起带着对情感的把握读这首词 10 了解诗词鉴赏的步骤 1 注意作者选取的景物 2 抓住与表达主旨相关的字词 第 8 页 共 14 页 3 联系作者身世 领会主旨 板书设计 相见欢 景 西楼 残月梧桐 深院 孤寂凄清 情 愁 孤独寂寞 亡国哀思 过渡 李煜的愁是失掉故国的深愁长恨 下面我 们一起来用这样的方法学习晏殊的 浣溪沙 领略 他的愁思 一 了解作者 1 生读书下注释 画出重要信息 2 补充介绍 晏殊 北宋初期著名词人 14 岁 以神童招试 赐同进士出身 当时名臣范仲淹 欧阳 修等均出其门下 他工诗文 尤善词 其词擅长小令 多写春花秋月 友人离别的闲愁 意境清新 语言工 巧凝练 善铸佳句 晏殊的一生 可以说是志得意满 无忧无虑 但 是 锦衣玉食的物质生活 填补不了他精神上的空虚 他的词作 在雍容华贵的气象之中 也时时流露出淡 淡的哀愁 这首 浣溪沙 所表现的 就是这样的感 情 全词所写 就是这种惜春怀旧的思想情绪 二 指导朗读 1 听录音 第 9 页 共 14 页 2 指导朗读 这首词首句叙事 要用较轻松的 叙述语调读出来 第二句用沉思的口吻缓缓读出 第 三句用疑问语气把留恋期盼之情传达出来 第四句用 怀疑思考的语气来读 第六句用低沉缓慢的语调来读 3 学生试读 齐读 三 赏析诗歌 1 这首诗融叙事 写景 抒情学生用自己的语 言概括作者的所作所为 叙事 饮酒 写词 徘徊 孤独惆怅 板书 2 在香径上徘徊之时 作者看到了哪些景象 为什么要选择这些景物 亭台 欢聚之地或离别之愁 夕阳 失落凄凉 落花 惜春 伤时 人事无常的感慨 燕子 表现春光的美好 板书 凄凉感伤 补充 a 亭台 旧 去年 对过去欢聚时光 的回忆 为什么想到去年的 去年是怎样的场景 B 古人看到夕阳西下 暮色苍茫 常常会流露出 哀伤之情 在我们已经学过的古代诗词中 你还记得 另外的例子吗 评价 p130 第 10 页 共 14 页 夕阳多给人以失落凄凉 漂泊沧桑之感 李商隐 的 乐游原 夕阳无限好 只是近黄昏 C 花落去 人事无常的感慨 你从花落去中读到了怎样的信息 春意衰残 时光流逝 旧友离别 人事无常 落花 的意象 往往代表生命的短暂 时光流 逝的惆怅 诗人由花落而感叹人生的无常 这是中国 古代诗歌的一个典型主题 如李煜 浪淘沙 流水 落花春去也 天上人间 D 燕子出现在古诗词中 或渲染离愁 或表现春 光的美好 传达惜春之情 如 钱塘湖春行 几 处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 3 在这样的情景中 作者徘徊时在想什么 几时回 感伤年华流逝 无可奈何 慨叹人事无常 板书 抒情 过渡 通过对词的分析 我们已经很好地感受到 作者所传达出的愁思 其中特别能体现作者感情的一 句话是 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 这两 句 下面我们一起来分析 4 赏析名句 A 介绍传说 关于此句的由来 还有一个传说 第 11 页 共 14 页 关于此句的由来 还有一个传说 一次 晏殊来到维杨 住在大明寺中 他转来看 去 忽然发现墙上有一首诗写得很好 可惜没有作者 的姓名 晏殊跑进跑出 问个不停 终于打听到这首 诗的作者名叫王琪 家就在大明寺附近 由于晏殊从 诗句中发现王琪文学修养较高 很会写诗 所以 他 立即决定要把王琪请来 一同探讨诗文 王琪来了以后 发现晏殊善于赏诗论文 态度还 很谦虚 晏殊见王琪性格开朗 言谈投机 又请王琪 入席用餐 二人边吃边谈 心情特别舒畅 饭后 又 一同到池边游玩 晏殊望着晚春落花 随口说道 我想了个诗句写在墙上 已经想了一年 还是对不 出来 那个句子是 无可奈何花落去 王琪思索了 一下 不慌不忙地对道 似曾相识燕归来 这一对句 不但在词面上对得切合时宜 很有特点 而且在含义 上使二人的思想感情如挚友重逢 这怎能不使人格外 高兴 因此 晏殊一听 急忙称好 这是传说 当然未必可信 B 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 花 落去 燕归来 去来之中 作者的情感发生了 怎样的变化 感伤 花落去 人事无常 时光流逝 第 12 页 共 14 页 人虽未归 好在春燕归来 似乎给人已失而复得 的补偿包含了作者怎样的情感 欣慰 C 这两句常被人引用来说明某种道理 这两句包 含了怎样的道理 明确赏析 通过对易逝的自然春光的描写 将自 然现象与人的感受巧妙结合 表达了作者对人事无常 的惆怅和对年华流逝的慨叹 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝 但在消逝的同时仍然会有美好事物的再现 生活不会 因消逝而变得一片虚无 4 归纳中心 作者在词中追忆了昔日的欢聚 表达了对人事无常的惆怅和对时光流逝的慨叹 还包 含着哲理 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止 其消逝 但在消逝的同时仍然会有美好事物的再现 生活不会因消逝而变得一片虚无 四 再读两首词 试背 五 当堂检测 学习与评价 p129 130 教后反思 写景抒情类词语言优美 想像丰富 感情浓烈 给人以艺术的享受 那么如何由浅入深逐步地理解 鉴赏词 我在本课的教学中运用了 由景入情 的方 第 13 页 共 14 页 法 由景入情 就是透过诗词里自然景物的选用 进而把握作品的情韵美的一种阅读鉴赏方法 运用这 种方法 去理解作家运用各种艺术手段 把主观感情 融注于笔下的客观景物中 达到情景交融 物我合一的 审美境界 能够更好地理解文章内容 把握文章主题 作者所选用的自然景物也被称作 意象 是诗词中 寄予作者的独特理解和特定情感的事物或景物 它渗 透着词人在特定环境 特定时间的思想和感情 诗中 一个一个的意象又构成了诗人表情达意的画面 正因 为词人情感的表达是借助意象以及由意象组成的意境 那么把握词的意象进入词人创设的意境才能领略作者 丰富的情感世界 因此 我着重于引导学生把握意象 展 开联想进入词人所创造的独特意境 理解词人在词中 表达的情感 例如在教授李煜的 相见欢 时 我就 充分联系其他诗词 探究一项中所蕴含的情感 帮助 学生深入感受美好意境 体会作者的亡国哀思 把握意象主要靠联想和想象 词的教学就要引导 学生通过丰富的想象和联想还原诗词所呈现的景象 进入