《科学探究：浮力的大小》-教学设计

科学探究 浮力的大小科学探究 浮力的大小 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能知识与技能 了解浮力的大小与什么因素有关 知道阿基米德原理 会计算浮力的大小 2 2 过程与方法过程与方法 经历实验探究 了解浮力大小与什么因素有关 通过实验和理性探究 理解阿基米德原理 体验研究阿基米德原理时运用的科 学方法 3 3 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 结合阿基米德的故事和探究活动 激发同学们勇于探求科学真理的热情 体验 科学探究的乐趣 培养实事求是的科学态度 初步认识科学技术对社会发展的影响 建立应用科学知识的意识 教学教学重点重点 探究浮力大小与什么因素有关 推导 理解阿基米德原理 教学教学难点难点 推导 理解阿基米德原理 教学突破教学突破 让学生经历完整的实验探究过程 了解浮力的大小与什么 因素有 关 经历从实验探究到理性探究的过程来推导 理解阿基米德原理 教学准备教学准备 体积相同的铁块 铜块各一个 大铁块一个 弹簧测力计一个 盛水 水槽一个 一杯浓盐水 小塑料袋一个 溢水杯一个 接水桶一个 教学过程教学过程 流程教师活动设计学生活动设计预设和生成 分组实验 全部同学参与 预设让学生从感觉上体 验浮力 学生说出浮力越大排开 的水越多 1 体验 吊桶把吊桶慢 慢按入溢水杯中 你的手 有什么感觉 这说明了 么 同时你看到了什么 象 小组代表回答上面的问题说出 自己的答案 费劲 浮力大 溢出水越来越多 为学生顺利实验打基础 2 引导学生从物体和液体 两方面猜想浮力大小与哪浮力大小与哪 些因素有关 些因素有关 猜想 小组讨论 为了不让学生无目的去 猜排开液体的体积学生 会说成物体浸没的深度 这一错误生成应给与纠 正引导 引导探究实验方法回答 控制变量法为学生顺利实验打基础 提示 浸在液体里的体 积相同的铁块和铜块所受 浮力的大小是否一样 大铁块浸在液体 里的体积不同浮力的大小 是否一样 鸡蛋放入清 水和盐水观察现象 分组实验 学生选用桌上的仪 器探究本小组的猜想 为学生顺利实验打基础 一 一 二 二 三 三 四 四 五 五 一 实一 实 验探究验探究 浮浮 力大小力大小 与哪些与哪些 因素有因素有 关关 3 引导学生总结出浮力大浮力大 小与哪些因素有关小与哪些因素有关 回答 浸在液体里的物体所 受浮力的大小与液体的密度液体的密度和 排开的液体体积排开的液体体积有关 让学生知道浸在液体里 的物体所受浮力的大小 与物体的密度和物体浸 入液体的深度没有关系 一 理性探究 水对物理性探究 水对物 体的浮力体的浮力 1 1 提出问题 怎样测量装提出问题 怎样测量装 满水的塑料袋浸没在水中满水的塑料袋浸没在水中 所受的浮力 所受的浮力 学生思考 小组讨论并回答 用弹簧测力计测出装满水的用弹簧测力计测出装满水的 塑料袋所受的重力塑料袋所受的重力 G G 将装满水的塑料袋浸没在水将装满水的塑料袋浸没在水 水中 读出测力计的示数水中 读出测力计的示数 F F 塑料袋所受的浮力大小塑料袋所受的浮力大小 F F 水浮水浮 G G F F 学生不难答出 为理性为理性 推导做准备推导做准备 F 为零说明什么 二 阿二 阿 基米德基米德 原理原理 装水塑料袋的重力和排开 水的重力什么关系 水对 同体积固体的浮力和对装 水塑料袋的浮力什么关系 在一步一步引导下得出结论 运用等效替代等实验方 法 逐个小问题解答 得出需要的结论 2 引导学生陈述自己从理理 性探究性探究得出的结论 学生在老师引导下自己总结出 阿基米德原理阿基米德原理 写在导学案上 浸在液体里的物体受到竖直向浸在液体里的物体受到竖直向 上的浮力 上的浮力 浮力的大小浮力的大小等于物等于物 体体排开的液体所受的重力排开的液体所受的重力 发现规律 学生得出阿 基米德原理 二 用实验验证阿基米阿基米 德原理德原理 1 提示实验注意点 1 用大铁块 2 溢 水杯要装满直到水从溢水 口流出 流出的水倒入水 槽 3 实验顺序建议 学生思考 小组讨论并回答 已经想到实验装置 为准确得出实验结果做 准备 2 课件打出实验装置图 学生观察思考使实验顺利进行 3 巡视学生实验 学生小组分工合作进行实验 把收集的数据写在导学案上 收集数据 通过实验 学生可以自己建构知识 发挥学生的主观能动性 4 引导学生分析实验数据 验证了阿基米德原理 分析实验数据 知道有误差存 在 并会分析原因 从而验证 了阿基米德原理 5 引导学生推导阿基米德 原理公式 推导阿基米德原理公式 6 引导学生小结阿基米德 原理 7 介绍阿基米德的故事 在导学案上梳理知识 掌握知 识 受到启发 多发现问题 培养实事求是的科学态 度 让学生对实验结果 正确的评估 加深对公式的理解 符 合学生的认知规律 培 养学生的理性思维能力 体验科学探究的乐趣 培养实事求是的科学态 度 激发成就感激发成就感 流程教师活动设计学生活动设计预设和生成 1 课件播放气球升起学生们齐读 阿基米德原理同 样适用于气体产生的浮力 即 F 浮 大气 V 物 g 从视觉上让学生知道气从视觉上让学生知道气 体对物体有浮力体对物体有浮力 2 讨论交流 死海之谜 学生运用知识解答问题呼应 浮力大小与哪些浮力大小与哪些 因素有关因素有关 的探究 的探究 激 发同学们勇于探求科学 真理的热情 3 游戏 砸金蛋 学生运用知识解答问题 激发兴趣 使学生在快激发兴趣 使学生在快 乐中运用知识 更好的乐中运用知识 更好的 实现知识的迁移 实现知识的迁移 建立 应用科学知识的意识 4 以橡皮泥做道具 把例 题先以小问题形式提出并 分析 小组讨论回答 了解了解题方 法 为顺利解答例题做准备 三 阿三 阿 基米德基米德 原理的原理的 应用应用 5 课件打出例题先独学在讨论 解答在导学案 上 让学生进一步理解计算让学生进一步理解计算 浮力的方法浮力的方法 激发同学 们勇于探求科学真理的 热情 四 课四 课 堂小结堂小结 给学生正确的评价说说自己的收获和疑惑 有助于学生理清这节课 的学习内容 帮助学生 对知识的巩固 使知识 进一步升华 实践活动 1 自制密度计 2 在