四年级下册《我们的手》说课稿

第 1 页 共 5 页 四年级下册四年级下册 我们的手我们的手 说课稿说课稿 一 说教材 我们的手 是北师大版四年级下册第四单元 手 的主体课文 手是人类最神奇的一个器官 是 劳动 的工具 也是传递情感的桥梁 手巧心灵 情同手足 这么多词语都在说明手的重要作用 最美 好的时刻 是心贴心的时刻 最快乐的时刻 是 手拉手的时刻 心手相连 会使整个世界变得更加美 好 我们的手 这首诗就是采用比喻的手法 把手 分别比作电线 桥 船 小鸟等 借 手 这一意象 表达对美好生活的向往 把幸福 友好 真诚 快乐等人性中美好的情感传递 诗文清新明朗 图文 并 茂 各小节的结构相同 读起来琅琅上口 有音 韵美和构图美 内容简单但意境深远 是一篇文质兼 美 的文章 第 2 页 共 5 页 教学重点是 指导学生朗读 把语言在头脑中构 造出生动的画面和情节 体会文章表达的思想感情 教学难点是 仿写练笔 二 说教法与学法 北师大版四年级下册共选编了 7 篇现代诗歌 占 到课文的 1 4 如此大规模的选编诗歌 充分体现了 新大纲对诗歌教学的关注 教学要求也明确指出 引导学生诵读诗歌 有意识地在积累 感悟和运 用中 提高自己的欣赏品位和审美情趣 如何在新 课标下进行现代诗歌的教学 培养学生对诗歌理解 领 悟 鉴赏 表达 想象 创造的能力 我们教研 组在学校指导下把现代诗教学定为课题 进行系统化 研 究 通过课堂实践 摸索出一些比较有效的做法 第一 注重现代诗歌的朗读训练 以读促悟 以悟促 读 第二 捕捉诗歌中的意象 引导孩子们畅所 欲言 欣赏意境 第三 从仿句练习入手 鼓励学生 创 作出自己的诗作 今天借助这节课展示给大家 抛砖引玉 期待得到在座专家和同行的指正 第 3 页 共 5 页 三 说教学流程 具体的课堂环节我就不再一一赘述了 抓几个点 谈谈吧 一是激趣导入 课开始 我先带着孩子们做手指游 戏 激发兴趣 引导畅谈 感受手的广大神通 在此 基 础上 因势利导地说 看看下面这首诗的作者还 发现了手的哪些功能 二是指导朗读 诗歌的生命和灵魂就是情感 而 最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读 特别是儿 童诗 歌教学中 更应重读轻讲 所以在诗文的学习中 我特别注重引导学生用自己的声音去诵读 用自己的 方式去歌吟 指导朗读 可以说贯穿教学过程的 始终 初读 自由读 批划读 欣赏读 同桌互读 同学 赛读 师生共读 包括仿写后的读 边读边感悟 理解后再入情入境地读 充分调动学生的多种感观积 极体验 在读中进一步激发学生的情感 寓教于 情的感受中 三是体验感受 欣赏诗歌同样是想象的过程 把 诗中的情感和自己的感觉 和现实的生活联系起来 第 4 页 共 5 页 把自 己放在诗歌的情境中体会的过程 在教学过程中 我依据学情适当点拨 激发孩子们的情感体验 使他 们的想象空间扩展开来 如第一节中 我们的 手在爸爸和妈妈之间 传递着光 引导孩子们回味 和 爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面 第四节 我们 的手是小鸟 快乐地飞翔 引导孩子们想象小鸟在碧 空 飞翔的悠闲自在 感受热爱生活的人们的快乐洒 脱 在学完内容品读环节 我走到孩子们身边 和他 们 握手 假定不同情景 握住亲人的手时 困难时 烦恼时 成功啦 握握手 从中感受到什么 彼此小 手握在一起 又感受到什么 从课堂实效来看 这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极 影 响的 文章是一个 场 我主要就是要引导学 生走进这个 场 全身心地沉迷于这个 场 去 体 验感受 四是仿写运用 新诗语言新颖 凝练 又不拘泥 第 5 页 共 5 页 于通用的语法规范 在现代诗歌教学中 伴以仿句训 练 既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙 又能提高 其遣词造句的能力 在拓展延伸中 我引导孩子们大 胆 想象 我们的手 除了是电线 桥 船 小鸟 还可以是哪些美好的事物 安排小组合作仿编诗歌 进 一步抒发情感 把