语文学期教学工作总结

第 1 页 共 8 页 语文学期教学工作总结语文学期教学工作总结 一年级语文教学已经结束 一年级的小朋友们也 都学会了怎么样去学习了 这是最令我感到欣慰的地 方 下面是 一起来了解下吧 1 本学期将接近尾声 回顾这一学期的语文教学 感慨颇多 语文是学好其余课程的基础 细心教师不 难发现 语文学习较好的同学 其他学科的学习也是 较好的 这一学年的语文教学有苦 有甜 有笑 有 泪 现将具体工作总结如下 一年级的孩子刚刚入学 很多不良习惯也随之而 来 如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲 是非常重要的 因此 培养学生良好的学习习惯是我 教学工作开始的重点 刚开学的两个星期里 我采用编儿歌 口令等多 种形式 将学生学习习惯的培养融入情趣之中 让学 生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯 从坐直到站立 从写字到读书拿书 从保持正确的读写姿势到爱惜学 习用品 都需要老师不厌其烦地反复强调 通过一学 期的培养 现在我们班的大部分孩子已初步养成良好 的习惯 第 2 页 共 8 页 一年级作为学生走进学校的第一步 我经常告诉 孩子们 你们正如盖楼的地基部分 只有地基打牢了 那么高楼盖起来就坚固无比了 我们学习知识一定要 好把基础学扎实 那么 这一学期 我主要在注重学 生的汉语拼音知识的掌握 写字 读书 课外阅读等 方面作了努力 注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础 又是学 好语文的重点 所以 在本学期的拼音教学中 我用 了近两个月的时间 目的就是让学生学扎实 如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣 又能很好地掌握 我与其他老师经常交流 并向她们 学习教学经验 以使自己能让学生学得轻松 学得扎 实 抓好写字训练 俗话说得好 字如其人 写一手好字对一个人 来说是至关重要的 写字教学是一年级语文教学工作 的难点 所以 在平时的教学工作中 我特别注意对 学生写字的要求 首先 要让学生写好字 作为他们 的语文老师 我更注重自己示范 其次 我充分利用教学光盘中的写字教程 引导 学生学会读帖 描红 既从技能方面要求学生 又从 第 3 页 共 8 页 习惯方面的要求学生 特别是习惯方面的要求 如怎 样握笔 保持怎样的写字姿势 这些往往容易忽略 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高 甚至影 响到用眼卫生和骨胳发育 因此 在抓好学生写好字的同时 我更注重学生 有良好的写字习惯 我给他们讲了小树苗如何长成参 天大树的小故事 很多孩子能够做的很好 只是自控 能力稍弱些 时常忘记 这就需要老师不断提醒 抓好读书训练 阅读 对学好语文来说也是很重要的 那么 如 何让学生喜欢阅读这是关键 首先 调动学生读书的 积极性是最为重要的 在课堂上 我经常设立各种各 样的读书比赛 小组读 男女读 抽生范读 分角色 读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣 其次 我注重在阅读教学的过程中 尽量引发学生能打开想 象的翅膀 读出自己的感受来 总之 在新课标精神地指导下 我将继续更新观 念 开辟课程学习的广阔天地 不过 由于一小部分 学生年龄上的差异 以及家庭教育的差异 学习上出 现了一些问题 因而班级里出现了两极分化的现象 我会在今后的语文教学中加强自身的学习 提高全班 同学的整体水平 使一年级的语文教学再上一个新台 第 4 页 共 8 页 阶 2 一年级语文教学已经结束 一年级的小朋友们也 都学会了怎么样去学习了 这是最令我感到欣慰的地 方 这一个学年在工作中 我不断地提高自身文化素 养 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责 现 总结自己的教学工作如下 不但备学生而且备教材备教法 根据教材内容及 学生的实际 设计课的类型 拟定采用的教学方法 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录 认真写好教案 每一课都做到 有备而来 每堂课 都在课前做好充分的准备 并制作多媒体课件 让每 一节课都生动精彩 1 抓好读书训练 如何让学生能从 阅读 变为 悦读 是一个关 键 首先 调动学生读书的积极性是最为重要的 在 课堂上 我经常设立各种各样的读书比赛 小组读 男女读 抽生范读 教读等形式在一定程度上激发了 学生读书的兴趣 其次 我注重在阅读教学的过程中 尽量引发学生能打开想象的翅膀 读出自己的感受出 来 第三 注重自己的示范性 由于一年级的学生模仿性较强 所以在教学生读 第 5 页 共 8 页 课文之前 我都要特别注意这篇课文的字音 语速 语调 语感等方面 尽可能地为学生作出很好的示范 2 要创设识字情境 激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松 愉快的环境 使 学生心情愉快 乐于思维 勇于探索 特别是一年级 学生在学习过程中易受情感因素的影响 教师更要顺 就儿童心理 巧妙地创设各种有利于学生应付字的情 境 以调动学生识字的兴趣 我在识字教学实践中 从教学需要出发 依据识字内容创设一些具体场景和 氛围 激发和吸引学生主动识字 让学生先感知 体 验 再理解运用 在课堂中 教师要创设丰富多彩的 教学情境 运用多种形象 直观的教学手段 如挂图 投影 表演 绘画 音乐帮助学生识字 例如 一年级的上册 在教学 日 时 在多媒 体的大屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的 太阳 随着鼠标的控制 那圆圆的红太阳就演变成了 一个色彩鲜艳的 日 字 学生看到这奇妙的变化 不禁兴奋地拍起手来 学生的识字兴趣被激发了 这一由形象到抽象的变化 使原本抽象的汉字变得具体可感 在讲授 小小竹排 画中游 时 我是这样做的 讲 排 字时 我首先 第 6 页 共 8 页 通过多媒体出示了小竹排的样子 让孩子通过图画去 认识竹排 然后又写上 排 字 然后引导孩子们去 观察 这个排字和老师多媒体上展示的竹排图有什么 关系 孩子们很快的就得出结论 竹子一根一根地排 在一起 然后用绳子绑起来 就成了竹排 将大屏幕 上的竹排图与 排 字比较 让学生在比较图与字的 共同之处 掌握排的字形与字义 这种形象识字方法 激发了孩子们识字兴趣 很轻松容易的孩子们就更好 掌握了这个字 一年级的识字量大 课堂教学时间有限 利用多 媒体辅助识字教学可以缩短教学时间 增强训练密度 提高识字效率 例如在教学中 我会设计一些识字小游戏 数星 星 摘苹果 猴子捞月 拔萝卜等等 孩子们年龄小 爱玩 看到这样的游戏识字 兴致很高 纷纷举起小 手 高喊着 我来摘苹果 我帮猴子捞月亮 在欢声笑语中 我们一起认识了一个又一个的生字 有效的提高了识字的效率 3 教给学生识字方法 在识字教学中 鼓励学生自创各种各样的识字方 法尤为重要 例如 引导学生看拼音识字 看图识字 指导学生学习最常见的偏旁 运用熟字加一加 减一 第 7 页 共 8 页 减的方法来学习 在教学中 每出现一个新字 教师 就可以问问学生 你们谁有办法记住这个字 你是怎样记这个字的 以此来启发学生展开想像 用各种方法来识字 例如在学 羊 字时 学生说 我看到 羊 字就想起羊头的样子 羊上边的两点好 像羊的两只角 一竖像羊的脸和胡子 学生根据自己 的生活体验 将一个个汉字还原成一个个生动的画面 这样识字 效果当然就好了 我认为识字学习是一个反复的 长期的过程 教 师要创造多种方法和途径 增加汉字和学生见面的机 会 在具体教学中 有层次 有梯度地把识字放在一 定的语言环境中 与认识事物结合起来 使学生在识 字的同时 发展语言 提高认识能力 在语言环境中 学到的字词是知的 带着感情去记忆的东西是牢固的 能收到事半功倍的效果 首先 是让学生有兴趣读书 从阅读课外书的情 况看 学生很喜欢看简单的一些课外书 他们喜欢的 很简单也很直接 不需要求知欲 好奇心的诱导 只 需要激励性的评价和阅读形式的趣味性 我多数采用 的方法是利用校本课进行讲故事比赛和表演 有时还 借助多媒体辅助资料 学生兴趣很浓